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《让你的电子报板更精彩 ——报刊类文本信息加工与表达作品评价》教学设计 广州市 广东华侨中学 庄小云 教学内容分析 教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》（必修）。本节内容是第三章信息加工与表达（上）中的《报刊类文本信息的加工与表达》。 本节课主要通过师生共同对学生制作的电子版报作品交流与评价进一步提高学生根据主题恰当地选择合适的形式表达信息的能力，促进学生形成自己的评价体系，培养学生整体规划能力和审美观。 教学重点 电子版报作品的设计与制作； 电子报刊的评价 教学难点 电子报刊的评价 课时安排 1课时 教学对象分析 通过前两节课的学习，学生掌握了日常文本信息和报刊类文本信息加工与表达的基本操作，体验了这两类文本信息加工与表达的过程，并运用了Word制作了一份以“广州旅游”为主题的电子版报，但对于作品的设计和制作还存在不足，学生希望对作品互相交流，进一步提高作品的质量，他们对本节的学习相当感兴趣。 教学目标 三维目标 分解 知识与技能 1、知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构。 2、能够根据任务需求恰当地选用合适的技术形式来表达信息，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”。 3、掌握电子报刊类作品选题的技巧。 4、掌握电子报刊作品版面设计的技巧。 5、掌握电子报刊制作技术技巧。 6、掌握电子报刊作品设计与制作要点。 7、理解电子报刊的参考评价标准。 过程与方法 1、掌握文本信息加工评价的方法，提高文本信息加工的水平。 2、通过鉴赏与评价他人的作品，体验他人的创作思想。 情感态度与价值观 1、能够欣赏和评价他人作品，适当表达观点。 2、促进设计能力的提高，激发创造的欲望和创新精神。 3、通过评价他人的作品培养正确的审美观。 4、感受广州的魅力，培养对广州的热爱之情。 教学策略 1、利用在网络环境下建立的B/S模式的网络评价系统 对学生作品的评价、学生作品互评、自我评价所收集的内容比较多，教师的工作量大，因此，本人开发了《信息技术课程网络评价系统》。本系统利用了局域网的优势，使得评价主体多元化、评价方式多样化和评价内容全面化，学生的主体地位得到充分的发挥，真正实现了师生交流、生生交流和生机交流，达成了学习目标。本网络评价系统的具体功能如下： （1）在教学中，学生可以通过局域网提交自己的作品以及浏览他人的作品。 （2）实现了网络环境下教师评价、学生间作品评价、学生自我评价并及时进行信息的统计和反馈。 2、通过评价来促进学生的学习。 本节课师生共同对上节课制作的电子版报进行评价和分析，表扬优秀作品，指出其特点，提高学生的学习兴趣，通过评价来促进学生的学习。 高中学生生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。他们具有很强的自信心和自尊心，热衷于显承自己的力量和才能。不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。他们开始对成年人的意见不轻信，重视伙伴们对其的看法，重视自己在同学们中的地位。故此本节课教师不但对学生的电子作品进行评价，而且还让学生参与评价，使每位学生的作品都能得到老师和同伴的评价。 同时，教师关注不同层次的学生，对在修改完善作品后取得进步的学生应该得到认可和鼓励，使每一个学生都能分享到在实践过程中取得成功、进步的乐趣和体验。 3、教师应保证评价的公平性 上节课教师点评了全国、省和市获奖比赛的电子版报作品。为了更好切合学生实际，这节课教师选了四个全级学生优秀的作品让师生点评和全班同学的作品让师生一起互评，激发学生学习兴趣。对于学生的电子作品，教师上课前应预先把每个学生作品的个人信息删除，保证评价的公平性。同时，上课前教师还应预先对每个学生的电子作品进行评价，指出其特色和不足之处，激励学生不断完善自己作品，从中提高电子版报制作水平。 4、大力提倡素材原创 学生在制作电子作品过程中，容易把网上查找到的素材信息复制到作品中，缺少对素材进行加工。故此，教师在对作品进行评价过程中要教育和提倡学生选用素材最好是原创，凡是引用他人的素材要写清楚出处，关注信息技术使用与知识产权问题。 教学媒体选择 1、多媒体网络电脑室（与Internet相连，带音响设备）；2、多媒体网络教学软件系统；3、web服务器（支持ASP）；4、《信息技术课程网络评价系统》； 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 引入 学习 主题 复习报刊类文本信息加工与表达的过程。 演示本班个别同学不断修改作品的过程，及其最终的成果，本节课的目的——让你的电子报板更精彩。 观看老师演示同班同学不断修改作品的过程，并欣赏最终形成的优秀作品