连加连减和加减混合.docVIP

2-3 连加、连减和加减混合 　　 　　1～2页例1、例2和全部“做一做”的习题。 　　 　　 　　 　　 　　1 　　 　　2“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？” 　　48＋5＝ 　　17－8－4＝ 　　 　　11页的例1。 　　 　　“要求三个组一共摘了多少个西瓜，应该怎样列式？” 　　1）指名叫学生说出列式后，教师板书：28＋34＋23＝ 　　“这道题要我们算什么？有几个加数？”（要我们把三个数加起来，有三个加数。） 　　“三个数连加，要先算什么，再算什么？”（三个数连加，要先把前两个数加起来，再把得数与第三个数相加。） 　　“前两个数是28和34。这两个数相加可以用笔算。” 　　 　　“算完了没有？”“还要怎样算？”（还要把得数62与第三个加数23相加。） 　　 　　“因为做第二步计算时，是用第一步算出的得数62再加上23，所以为了写起来简便，我们可以把第二步计算的竖式接在第一步计算的竖式下面，”教师板书（如下右）。 　　“现在做完了吗？”（算完了，还要把最后算出的得数写在横式等号的后面。）教师板书：85 　　2）让学生做例1下面“做一做”的习题。 　　 　　22页的例2。 　　2：52－20－18＝ 　　“这道题要我们算什么？怎样算？” 　　 　　“如果用简便写法列竖式计算，该怎样写？”指名叫学生口述，教师板演 　　“我们在计算两位数加、减两位数时，可以用竖式计算，而有些题比较简单，就可以用口算。比如，例2中的第一步是两位数减数十数，52减20可以直接口算出得32，第二步用32减18，再用竖式计算。以后我们做题时，可以根据每一步计算的实际情况，能用口算的就用口算，不必每一步计算都写竖式。” 　　 　　 　　2页下面“做一做”的习题。 　　1题，是用简便写法列出的连加或连减竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。 　　2题时，要提醒学生根据实际情况决定每一题中哪一步要写竖式，哪一步可以不写竖式用口算。 　　3题，让学生口算，直接写得数。 两位数的连加、连减计算1 　　 　　1～2页例1、例2和全部“做一做”的习题。 　　 　　 　　 　　 　　1 　　 　　2“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？” 　　48＋5＝ 　　17－8－4＝ 　　 　　11页的例1。 　　 　　“要求三个组一共摘了多少个西瓜，应该怎样列式？” 　　1）指名叫学生说出列式后，教师板书：28＋34＋23＝ 　　“这道题要我们算什么？有几个加数？”（要我们把三个数加起来，有三个加数。） 　　“三个数连加，要先算什么，再算什么？”（三个数连加，要先把前两个数加起来，再把得数与第三个数相加。） 　　“前两个数是28和34。这两个数相加可以用笔算。” 　　 　　“算完了没有？”“还要怎样算？”（还要把得数62与第三个加数23相加。） 　　 　　“因为做第二步计算时，是用第一步算出的得数62再加上23，所以为了写起来简便，我们可以把第二步计算的竖式接在第一步计算的竖式下面，”教师板书（如下右）。 　　“现在做完了吗？”（算完了，还要把最后算出的得数写在横式等号的后面。）教师板书：85 　　2）让学生做例1下面“做一做”的习题。 　　 　　22页的例2。 　　2：52－20－18＝ 　　“这道题要我们算什么？怎样算？” 　　 　　“如果用简便写法列竖式计算，该怎样写？”指名叫学生口述，教师板演 　　“我们在计算两位数加、减两位数时，可以用竖式计算，而有些题比较简单，就可以用口算。比如，例2中的第一步是两位数减数十数，52减20可以直接口算出得32，第二步用32减18，再用竖式计算。以后我们做题时，可以根据每一步计算的实际情况，能用口算的就用口算，不必每一步计算都写竖式。” 　　 　　 　　2页下面“做一做”的习题。 　　1题，是用简便写法列出的连加或连减竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。 　　2题时，要提醒学生根据实际情况决定每一题中哪一步要写竖式，哪一步可以不写竖式用口算。 　　3题，让学生口算，直接写得数。 两位数的连加、连减计算2 　　 　　1～2页的例1、例2及“做一做”的习题。 　　 　　1 　　2. 　　3 　　 　　1简便写法的卡片，学生板书用的小黑板。 　　 　　 　　1 　　 　　28＋4＋3 　　　　5－2－1 　　2位同学进行口算。 　　 　　11。 　　1）先请一名学生读题，再请一名学生口头说出算式。 　　28＋34＋23 　　2）教师说明：“像这样数目较大的连加题。我们要用竖式笔算，不容易出错。” 　　“笔算时，我们要先算什么？再算什么？” 　　3）让学生在练习本上试算，并请一人在黑板上试算。 　　4）集体订正，并指出：“像这样的连加题笔算时要写两个竖式，第二个竖式要把第一个竖式的得数抄过