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那片绿绿的爬山虎 小学语文优化设计——李凤华 作者信息 姓???? 名 李凤华 联系电话 所教学科 语文 所教学段 小学 电子邮件 aqlfh@163.com 单位名称 安丘市汶水小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《那片绿绿的爬山虎》 本课的教学目标与教学内容： ? ? 第七组教材以“成长的故事”为专题，《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客的两件事，通过这两件事使“我”受益匪浅，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 本课的教学目标：【教学目标】 　　1. 学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。 　　2. 感受叶老堪称楷模的人品和作品，培养认真修改作文的习惯。 　　3. 学习结合上文理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”含义深刻句子的意思。 4. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 5.学习修改作文的方法，懂得学作文应先学做人。 【教学重难点】 了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。学习修改作文的方法。结合上下文理解含义深刻的句子。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） ? ? 本着将课堂教学努力做到简单、扎实、有效的设计理念，我注重了学生的前置性学习，在充分了解他们自学所得的基础上，构建以点带面的阅读话题，来了解叶圣陶先生的人品与文品；这篇课文篇幅较长，含义深刻的句子较多，对于刚升四年级的学生来说颇有难度。我抓住了作者为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，引导学生深入理解课文，学习“借景抒情、借物喻人”的写作方法，做到了人文性与工具性的统一。以多媒体朗诵配图片展示加舒缓音乐的方法，给学生创设以优美的情景，引发学生进入身临其境的状态。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 ? 导入语 时间 信息技术支持 一、回顾课文《爬山虎的脚》学生背诵并出示PPT 再次认识叶圣陶，导入新课 1、出示叶圣陶照片，简介。1988年，叶老先生在北京去世，作家肖复兴为纪念他，写下了这篇文章。 2、跟老师一块写课题——那片绿绿的爬山虎。指导读写课题。【设计意图：上课伊始，出示叶老照片，介绍叶老及肖复兴写这篇文章的背景，叶老的慈祥的面容直观地呈现在学生面前，拉近学生与叶老的距离。】 3学生疑问 疑问预设： ①题目为什么叫那片绿绿的爬山虎？ ②这篇文章写的是爬山虎吗？ 师：下面就让我们一起欣赏课文课文，来揭开问题的答案吧。 5分钟 利用PPT，出示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。： 出示课件：叶圣陶简介 ? ? 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《?那片绿绿的爬山虎》 本课的教学目标与教学内容： ? ? ? 第七组教材以“成长的故事”为专题，《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客的两件事，通过这两件事使“我”受益匪浅，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。写在叶老家做客时，作者两次提及院子里满墙的爬山虎。一是下午刚进院时看到阳光照耀下的爬山虎。二是黄昏时分落日余辉映照下的爬山虎。两番景色都给人以不同的美感享受。表面是写景色之美。实则把作者对两代人的共通共融暗藏在文字的背后，更会让人回味悠长。课文最后说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”点明了题目，道出了这两件小事对作者的影响之深。 本课的教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻的句子。 4、学习修改作文的方法，懂得学作文应先学做人。 2、找一找，叶老先生 还为作者改了哪些地方呢？ ??多媒体出示句二：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。（既减少了寻找的时间，也能把句子更加直观的展现给学生） 出示句三 ：有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的