小学英语阅读教学模式与方法初探.doc

小学英语阅读教学模式与方法初探 内容摘要： 本文通过对小学英语有效阅读教学方式的探索，将小学中高段阅读教学模式和方法进行对比，总结出各自的特点和优势，同时将眼光投向阅读教学资源的拓展，以达到让学生掌握正确的阅读方法，获得较强的阅读能力，成为有成效的阅读者的重要目的。 关键词：英语阅读 模式和方法 趣味 能力技巧 新课程标准指出，英语阅读教学在小学阶段的主要目的是激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自己的语言进行交流，并掌握一些基本的阅读方法和技能，培养良好的阅读习惯，为以后成为有独立阅读能力的人打好基础。英语阅读的顺利完成与理解，绝非一蹴而就之事，需要学生大量英语单词、句法和背景知识的沉淀和良好的阅读技巧。因此，我们既要了解小学阶段阅读教学的重要性，又要探索小学阅读教学的模式与方法，以促使阅读教学的发展和完善，促进学生能力的培养与飞跃。 小学英语阅读教学的困惑 阅读是理解是吸收书面信息的重要手段。英语阅读能力的培养与提高，则意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。在一般阅读课上，针对阅读材料，教师通常会采用了成人阅读的方式指导学生，让学生先阅读，并划出不理解的词句，然后老师答疑，最后根据阅读理解回答问题。这种方式出现了以下课堂教学反馈：阅读时多数学生大声朗读，部分学生小声朗读，部分学生乘机说话。答疑解惑时，部分学生听得很被动。回答问题时，稍有难度举手发言的便寥寥可数，更谈不上良好阅读习惯、技巧与方法的培养，整个课堂的阅读教学沉闷而又乏味。 随着课程改革在小学英语教育中的不断深化，小学英语教育越来越重视小学与初中的衔接作为英语教育中的一个重要环节，阅读教学已成为小学中高段英语教学中的一个重点和难点。5. 重阅读策略和技巧的能力培养原则 课内、课外有机结合的原则课文整体阅读教学模式归纳为“听－问－读－解－导－创－练”七大步骤例如将PEP人教版《小学英语》教材四年级下册册第一单元Our SchoolA部分作为一篇关于参观学校的阅读材料来教学。教师可以先通过规定时间“记忆王”的游戏来复习本单元前面所学的学校设施单词和询问地点的句型“Where is the canteen/playground/library...”。复习旧知和激发起学生的学习兴趣后，在学生准确说出单词后接着通过图片远近的对比提问：“Look, what’s this? What’s that?” 自然引入阅读文章中的重点句型“This is the teacher’s office. That is my classroom.” (这是教师办公室。那是我的教室。你们在学校吃中饭吗？) 然后运用看图描述、练习、猜测游戏等两三种不同方式进行句型操练，让学生熟练掌握该句型。在学生具备一定语言基础后，让他们开始采取“心记法”听1－2遍课文录音要求学生带着问题听，整体感知全文，寻找有关信息，完成对课文的表层理解即听准并。教师结合课文进行评讲后，学生再次自主阅读文章阅读全文” 和“False”的判断和”What do the visitors think of the school”等问题，让学生从文中找出答案，让他们在掌握了一定阅读背景的基础上，对学习内容进行正确理解和深入掌握，对重点语言知识和语言结构学深学透最后进入扩展环节，学生模仿文章中的句型写出对，并用口语进行表述引导学生使用所学词语，创设一个自由，宽松，活泼，用英语进行的氛围，展开随心所欲的，将课堂所学转为真实情境中的言语交际运用逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化，学有所得，学有所用，在用中学，学中用，从而达到理解的最高境界。4、特点及优势： 依据学生已有的知识和能力，结合教材内容，激发、训练学生思维 参考文献： 1. 李锦绣. 浅议小学英语高年级阅读教学[J]. 科技信息(科学教研), 2007,(12).2. 尹宏. 小学英语阅读教学三部曲[J]. 河北教育(教学版), 2007,(06). 3.施燕. 小学英语阅读教学中学习策略的研究[J]. 小学教学参考, 2006,(36). 4.Ruddell, R., Unau, N. (2004). Reading as a meaning-construction process: The reader, the text and the teacher. In R. Ruddell N. Urnau (Eds.),Theoretical models and processes of reading (5th ed., pp. 1462–1521). Newark, DE: IRA 5. Smith, F. (2004).Understanding readi