立体应用音教学模式资料.doc

立体应用拼音 一.课程名称的诠释: 1.立体:让拼音字母动起来,活起来,不再是简单的平面字体,而是可以和生活相碰撞,让幼儿容易理解与记忆.比如我们让幼儿捏字母,找生活中和字母相似的物体,用肢体语言来表演字母等.2.应用:应用体现的是实际应用,不只是会背声母,韵母,整体认读,而是可以进行拼读,拼写,利用拼音获得更多的信息,提高幼儿的自学能力.3. 拼音:就是组成音节的字母(声母,韵母,整体认读)4.立体应用拼音教育教程是针对幼儿园中班下学期或大班(4周岁以上的幼儿)开展的课程. 立体应用拼音就是通过具体生动形象的物体,活泼的课堂形式,提高幼儿的拼读拼写能力并同步培养幼儿的自学能力使幼儿获得更多信息。 二:课程编制与开发的价值理念: 显性目标:1.认识拼音字母; 2.幼儿可以获得拼读,拼写的能力; 3.幼儿可以获得查字典的能力; 4.开发拼音在学古文,写作文方面的价值. 隐性目标:1.培养幼儿的乐感;(拼音的儿歌节奏性很强) 2.培养幼儿的动手能力;(捏字母) 3.培养幼儿的合作意识;(让幼儿合作摆字母造型,一起或分组拼读) 4.培养并提高幼儿的自学能力,拓展学与用的空间; 5.培养幼儿找规律,总结规律的能力; 6.培养幼儿对古文学的兴趣; 教学目标：帮助幼儿获得拼读拼写和查字典的能力，同时开发拼音在学故事、写作文方面的价值，可以提高幼儿的自学能力，拓展他们学习的空间 教学特点：1.字母学习韵文化 2.字母复习游戏化 3.字母书写拟态化 4.拼读拼写规律化 5.拼音应用立体化 教学对象：4岁以上的幼儿 教学结构：7种教学方法、10项教学原则、10项教学要求 教学方法：1.字母学习阅读化 2.字母书写拟态化 3.字母复习游戏化 4.字母拼读找规律 5.拼读拼写训练 6.拼音应用拓展法 7.注音作文 第一册书 ：解决拼音字母的认读和书写，它反映了字母学习韵文化、阅读化、和书写拟态化的特点。把字母放进汉语儿歌中 使幼儿在读背儿歌的过程中轻松愉快的学习拼音字母；在形象生动的字母拟态儿歌中学习书写字母。 第二册书：拼读拼写规律的获得也是先用儿歌的形式帮助幼儿了解拼读的规律从背诵的惯性入手，运用规律解决幼儿独立拼读的问题。再利用儿歌的内容和其他阅读材料进行拼读拼写训练，从而帮助幼儿培养自学能力养成自主学习的习惯 如何更好的进行拼音教学？ 一、在语言环境中学习拼音 拼音服务于识字、阅读以及说普通话，这一作用的发挥不仅要在学习拼音之后，还要体现在学习拼音的过程中，在拼音教学中，教师应为幼儿创设语言环境，将学习拼音与识字训练和听说阅读结合起来，如先读音节，再口头组词，再造句。如：学习“m”组词“妈妈”，还可以引导幼儿“妈妈是最爱我们的人，你想对妈妈说什么？”幼儿可能说“感谢妈妈”等 再比如：“y”组词“衣服”……这样拓宽幼儿的思维空间，训练幼儿的口语表达能力。在这轻松和谐的语言环境中，使幼儿不仅学习了拼音、认识了词语、也训练了说话，一举三得。总之，把所学拼音和识字、阅读、说话联系起来，训练幼儿的听、说、想象、表达能力，使幼儿发展更一体化 二、创设情景，帮助幼儿记忆 教师有意识的给幼儿创设一个故事情节，使幼儿在快乐中学习，活动中表演，从而帮助幼儿理解，加强幼儿记忆。如学习j q x与 ü相拼得设计，让幼儿头戴字母头饰，并配上故事：三个好朋友 j q