浅谈直观学法在生物教学中的运用.doc

浅谈直观教学法在生物教学中的运用 摘要：直观教学法是以亲身实践或具体事物、现象、以及对事物现象的具体描述，来激起学生的感性认识，获得生动的表象，从而促进学生对知识全面、深刻地掌握和理解的一种教学方法。同时，直观教学也是生物教学中最重要的教学原则之一，开展多种形式直观教学，能取得良好教学效果。 关键词：直观教学 黑板画 挂图 演示实验 多媒体 人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极其重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”因此，如果教师能在教学中想办法让学生的眼、耳、手、脑并用，不但可以激发学生的学习兴趣，对上课的效率也是会有很大的提高的。特别是上中学生物课，要求上课模式生动活泼，吸引学生的注意力，因此直观教学的方法就显得尤为重要了，特别是在实施素质教育的今天,怎样利用直观教学法传授生物知识是每位生物教师都应掌握的方法。下面我从四个方面来谈直观教学法： 一、巧妙运用黑板画 1、黑板画能集中学生注意力 良好的教学效果与提高学生注意力相联系。黑板画的性质跟挂图、模型不同，它所描绘的对象不是一次出现，而是随着讲授的进度逐步出现在学生面前，给人以一种动画感，能提高学生对某一特定对象的注意力。例如，教师在讲解植物细胞结构时，可以边讲边画：植物细胞的结构由外向内依次是：细胞壁、细胞膜、细胞质，细胞质中有细胞核、液泡、线粒体和叶绿体。通过边讲边画，学生注意力容易集中，更有助于理解和掌握植物细胞结构。 2、黑板画能帮助学生形成正确的生物学概念 概念是一种思维形式，它反映了事物和现象的一般和本质的特征，而思维是人们对周围世界的间接和概括的认识过程。对于每一个新概念，学生初学时一般较陌生。教师在教学过程中如果能正确引导生物概念的形成，可避免学生在学习过程中的死记硬背现象，而黑板画恰好可以部分地解决这些问题。在讲解“光合作用”概念时，先画出一棵简易树，包括树冠、树干及树根。接着在树的左上角画上太阳及几束阳光直射树冠，在树冠左边写上二氧化碳，用箭头指向树冠。再接着在树根处写上水，用箭头指向树干中央。最后在树冠右边写上氧气，并用箭头从树冠指向氧气。通过运用黑板画图解光合作用的过程，学生对植物光合作用概念的形成一目了然。 3、黑板画能指导学生正确观察实物、模型及挂图等 在生物教学过程中，我们往往通过演示实物、模型或生物挂图等帮助学生理解和掌握生物体中细胞、组织、器官的组成及构造特点。由于学生初学时往往会对某些部位的分辨产生一定困难，这时我们如果能用黑板画恰当指示所要观察细胞、组织或器官的位置就会改善观察质量,提高教学效果。例如，教师在讲解“血液循环”时，可以先让学生用手摸自己的心跳，知道心脏的位置，并指出每个人的心脏与自己的拳头大小差不多。接着指导学生观察“心脏的结构”模型，让学生识别心脏的左右以及心脏的四个腔，同时在黑板上画出跟心脏相连的体动脉、体静脉、肺动脉和肺静脉的位置图解，学生按着图解指示位置能准确无误把这几条血管找到。通过运用黑板画图解几种血管的位置，学生能正确识别这四条易混淆的血管。 二、充分展示教学挂图 1、挂图能帮助学生认识生物的形态和构造 在生物教学中，教师应当尽可能让学生用显微镜观察有关细胞、组织和微生物，尽可能让学生直接看到各种动植物，增强感性认识。但是，由于各种原因，不仅是学生，即使就是教师也没有接触过多少生物，而挂图可以帮助我们认识更多的生物，认识它们的形态和构造。如在展示 “草履虫形态结构示意图”、“大豆种子结构示意图”、“消化系统组成模式图”、“肾单位结构模式图”等挂图时，教者着重讲解了它们的形态和构造特点。有时为了让学生易于理解这些知识，在使用挂图时，还选用相关的实物模型来讲解说明。通过图形和实物相互结合、相互补充，许多生物的形态、结构特点能持久地巩固在学生的记忆中。 2、挂图能帮助学生掌握生理学知识 动植物和人体某些生理机能很难用感觉器官直接感觉到，因此解决这一问题的主要方法是进行生理学实验。由于各方面条件限制，在农村中学进行生理学实验几乎不可能。而挂图在解决这一问题方面能显示它的独特作用。如在对“人体血液循环的模式图”和“肾的滤过作用和重吸收作用示意图”等挂图进行展示时，可以根据挂图上各器官生理过程和生理机能的特点，预先设计一些小问题让学生边看图边思考，加深对人体内相关器官生理知识的理解，从而达到学好生理学知识的目的。 3、挂图能帮助学生理解生物界各方面的关系 生物界相互联系的复杂性可以概括为内部的和外部的两个方面：一是每个生物体内，从细胞内部的组成部分到细胞、组织、器官、系统、整体之间的相互关系。二是每个生物体跟外界环境之间的关系，它既包括它的同类，也包括其他动植物，还包括全部生态系统。在中学生物教学中，挂图能很好的直观反映这些关系。如在对“人体的主要系统简图”、“生物圈中氧循环