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巨鹿育红实验学校 《小学语文教学教改指导纲要》摘要 总 序 小学教育是人生的起点，是最重要的奠基工程，在某种意义上说，她关系到一个人一生的发展命运，关系到一个民族的发展命运。小学语文同小学数学是最基础最基本的教学。长期以来，我国语文教学无论从内容到方式方法走过了艰难曲折的探索之路，其中不乏成功之例，发挥了许多有益的作用，但总体上看，由于种种复杂的原因，语文教学是低效的，远远没有起到应有的作用，尤其在优秀传统文化吸收传承上，在广泛阅读上，在健全人格、陶冶情操、启迪智慧、阅读积累、写作基础以及良好习惯养成等诸多方面存在不足。一句话在吸收传承中华民族优秀文化基因并发扬光大上，甚至也包括在此基础上，适当学习外国优秀文化上都做的远远不够…… 党的十七大，特别是党的十八大以来，中国的各项改革日益深化，教育改革的春风再次吹来，习近平总书记亲自关注，大力倡导，一定要学习传承好我国优秀传统文化，感觉语文教学才真正走上了全面发展提升的轨道，展现出无比光明的前景。 通过多年的实践探索，特别是通过海量阅读，经典诵读，自主识字的实践探索，通过赴各地参观学习，我们对语文教学，特别是对小学语文教学的奠基作用、教学内容、方式方法有了全新的认识与规划，并且把小学语文教学总的指导原则概括为 “育人格、启智慧、广博学、厚根基，四要素（听说读写）统筹顾，激兴趣，多鼓励，讲方法，重实际”；学习国学经典的指导原则是“明整体、力重点、知百家、观世界”。我们的目标是既为培养高素质的现代公民积淀良好文化底蕴，同时也为造就大师级的国家栋梁打下坚实基础，种下种子。在队伍建设和课堂教学基本方式上遵循“师生共学，一起成长”、“阅读是硬道理”、“兴趣是最好的老师”的根本原则。 据此，我们初步制定了我校小学语文教学教改指导纲要，以便更好开展语文教学教改教研，继续在实践中不断探索、完善，真正发挥好小学语文教学应有的奠基作用。 张廷波 2015年 8月 26 日 语文教学总则 育人格、启智慧、广博学、厚根基、四要素（听说读写） 统筹顾、激兴趣，多鼓励、讲方法、重实际 第一部分 课本教材教学 指导思想和基本原则： 激发兴趣、快乐学习； 师生共读、展示交流； 诵读为主，字词扎实； 读写联动，重在积累。 教材定位：字词是根本，诵读是主线，课文是例子，感悟、交流是生成。 主要流程 参照2011年3月我校制定的《小学语文海量阅读课基本规范要点（试行）》《语文教学“‘四纲一常五步’海读法”》。 课程类型（包括精讲课文、整合课文、拓展阅读） 教师定位与作用 教师是课堂的组织者、引导者、合作者,是导演,是导师。 教师要根据学生年龄特点、年级特点，备好导学案，备好学情。教学过程中，教师要精心引导、及时鼓励，使引导有一定的高度，可适时巧妙借用教学参考中的精华部分。在学生阅读、交流、感悟基础上点拨、点评或稍加总结概括。上课重在自然朴实、活跃灵活，扎实高效。 第二部分 国学经典诵读与海量阅读 国学经典诵读原则 明整体、力重点、知百家、观世界 经典诵读方式方法指导 知背景、通字词、懂大意、贵激趣、重诵读、 时复习、有故事、有讨论、有体会、有活动 一、各年级经典诵读教学内容 年级 上学期 下学期 备注 一年级 《弟子规》 《三字经》 1、《自主识字》增大识字量，为以后阅读铺路。2、下学期日诵《弟子规》。3、课内阅读《晨读晚诵》。 二年级 《千字文》（建议育灵童教材 《笠翁对韵》（建议育灵童教材） 1、上学期日诵《弟子规》《三字经》2、下学期日诵《三字经》《千字文》。3、课内阅读《晨读晚诵》《成语接龙》。 三年级 《论语》 《论语》 1、日诵巩固《弟子规》《三字经》《千字文》《笠翁对韵》2、课内阅读《增广贤文》《成语故事》。 四年级 《大学·中庸》选学（建议育灵童教材） 《孟子》选学（建议育灵童教材） 1、复习诵读《论语》 2、《唐诗》及其他诗词选，背诵积累。 五年级 《中华上下五千年》《宋词》以前者为主，《宋词》作为拓展补充进行 1、复习巩固《论语》。 2、《古文观止》选学。 3、开发、阅读校本课程《百家概览选》。 六年级 《老子》（建议育灵童教材） 《唐诗三百首》等诗选 1、复习巩固《论语》《老子》。 2、开发、阅读校本课程《红色经典选览》《世界经典选览》。 二、教学时间 每大周6—8节课，穿插到日常教学中。 三、教学目标 根据各学段具体情况制定教学目标。 各年级海量阅读及课外读书活动： 1、阅读内容 各年级各学段推荐的各