中班语言体备课情况记录1.doc

曹甸镇下舍幼儿园教师集体备课情况记录表 时 间 2015、 年级组 中 班 地点 多功能厅 主持人 朱如静 主讲人 说课人 活动名称 语言：夏天的歌在哪里 参加教师 中班语言组教师 活动方案初稿 教师讨论记录 活动方案修改稿 活动目标： 1、理解诗歌内容，能够有感情地朗诵诗歌。 2、能够主动寻找并模仿夏天的各种声音。 活动准备： 一、出示挂图，自由讲述。 -----“图片上画的是什么季节的事情？你从哪里看出来是夏天？” “夏天里会有谁在歌唱？让我们来听一听。” 二、听赏散文，感受理解： 欣赏配乐散文诗（两遍） -----你听到了什么？有什么感觉？ 理解散文诗的内容： -----夏天的歌在哪里？它们分别是怎样唱的？ 小朋友们喜欢夏天吗？他们在干什么？ 三、学习郎诵，经验交流： 幼儿随着教师和配乐散文诗录音轻轻跟吟。 朱如静： 活动目标要有三维目标：情感、知识、能力的三方面提升，本次活动目标需要改进。 顾舒艳： 活动中还要体现活动的重难点。 李石兄： 这一活动中教师的提问要有效，其中教学目标有一个是：能够主动寻找并模仿夏天的各种声音。在初稿的设计中没能体现出来教师没有具体根据目标设计。 活动目标： 1、理解诗歌内容，能够有感情地朗诵诗歌。 2、能够主动寻找并模仿夏天的各种声音。 3、激发幼儿对夏天的喜爱之情。 活动重难点： 重点：激发幼儿对夏天的喜爱之情。 难点：理解诗歌内容，能够有感情地朗诵诗歌。 活动准备： 教学挂图、幼儿用书 活动过程： 1、教师出示教学挂图，激发幼儿探索的欲望。 教师出示教学挂图，模防图中夏天各种动物的叫声，让幼儿说说是什么动物发出的声音，并带领幼儿模仿。 2、教授诗歌《夏天的歌儿在哪里》。 1）教师和幼儿以问答的方式熟悉诗歌内容。 教师：草丛里窸窸窣窣， 曹甸镇下舍幼儿园教师集体备课情况记录表 活动方案初稿 教师讨论记录 活动方案修改稿 引导幼儿交谈经验： -----你喜欢夏天吗？为什么？夏天的歌还会是怎么样的？在夏天里你还听到哪些声音？ 李普红： 在幼儿理解并学会诗歌的基础上，教师还可以引导幼儿进行创编诗歌，同时在活动后并进行延伸活动，来满足不同幼儿的需要。 窸窸窣窣的，是谁在唱歌？ 大树上知了知了叫个不停，是谁在唱歌？ 池塘边呱呱呱呱叫个不停，是谁在唱歌？ 小花伞下哈哈哈哈哈，是谁躲在下面啊？ 2）教师完整地朗诵诗歌，然后以问答的方式向幼儿教授诗歌3--5遍。 教师：夏天的歌在哪里？ （幼儿扮演相应的角色并回答下一句） 3、教师和幼儿一起创编诗歌。 教师以问答的方式请幼儿大胆创编诗歌。 教师：夏天的歌儿还在哪里？四季的歌儿在哪里？ 春天的歌儿子哪里？ 秋天的歌儿在哪里？ 冬天的歌儿在那里？ 活动延伸： 让幼儿把创编的儿歌用绘画的形式表现出来。 曹甸镇下舍幼儿园教师集体备课情况记录表 时 间 2015、 年级组 中 班 地点 多功能厅 主持人 朱如静 主讲人 说课人 活动名称 语言：夏天的荷花塘 参加教师 中班语言组教师 活动方案初稿 教师讨论记录 活动方案修改稿 活动目标： 1、感受夏天荷花塘的美景，学会有表情的朗读诗歌。 2、认读诗歌中一些常用字，如：荷花、青蛙、蜻蜓。 活动重难点： 重点：会有表情的朗读诗歌。 难点：认读一些常用字。 活动准备： 教学挂图、有关的汉字卡片、各种姿态荷花图片、《小夜曲》音乐磁带、录音机、幼儿用书《夏天的荷花塘》 活动过程： 1、欣赏照片： （1）幼儿自由表述对荷花的感受。 （2）引出诗歌名称：荷花是季节开放的，在哪开放的？ 2、听赏诗歌： （1）教师有表情的朗读配乐诗歌一遍。 （2）出示教学挂图，师再次有表情的朗读诗歌。 3、学习朗读： （1）师生共同朗读诗歌：你喜欢哪一句诗歌？ （2）师生共同配乐朗读诗歌，读出诗歌中的欢乐、优美的意境。 4、认读汉字： （1）幼儿念诗歌，教师出示诗歌中相应的字词卡片。 朱如静： 从本次活动的目标设计来看，还应该有个情感目标，让幼儿能大胆的表达自己的情感。 顾舒艳： 在欣赏过程中教师设计的过程过于简单，没有有效的提问。 李石兄： 在理解诗歌的过程中教师要尽量的提供机会让师幼、幼幼之间互动。 活动目标： 1、感受夏天荷花塘的美景，学会有表情地朗读儿歌。 2、小组协商、合作大胆地用形象的肢体动作儿歌。 3、通过动作表演，发展幼儿的想象力，激发幼儿的学习兴趣。 重点与难点： 重点：有表情地朗读诗歌，感受夏天荷花塘的美景。 难点：用形象的动作表现荷花塘水里、叶上、空中的风采，有较丰富的想象力。 活动准备： 课件：夏天的荷花塘。 荷花塘背景图；鱼、青蛙、蜻蜓等图片；