艾滋病基知识教案.doc

《艾滋病基本知识》教案 指导思想与理论基础： 以教育部颁发的《中学生预防艾滋病专题教育大纲》的基本精神为指导思想，以基础教育课程改革的新理念、新思路进行教学设计，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教育教学思想。 教学背景分析： 本节教学内容为《艾滋病基本知识》，是艾滋病专题教育中的第一节课，教学对象为具备一些简单艾滋病知识的高中生。由于学生多数来自农村初中，缺乏对艾滋病预防常识的认识，知识教学尽量做到简单化、生活化。 教学目标： 1．知道什么是艾滋病和艾滋病病毒。 2．描述艾滋病的发病机理。 3．概述艾滋病的传播途径及预防方法。 4．关注世界艾滋病的流行问题，养成良好的生活习惯，与艾滋病病人和谐相处。 本教案适合的教学对象及教学班级大小： 教学对象应是具备一些简单艾滋病常识及生物学常识的高中生，教学时可采用大班教学的形式，学生数在100—200人之间。 教学材料清单： 1．全球艾滋病流行情况卡片若干（每生一张）； 2．HIV攻击T细胞挂图一幅； 3．艾滋病病毒模式图； 4．“红丝带”挂图一幅； 教学概要： 创设情景，提出问题 讨论、交流，引入课题 提问：回忆已有艾滋病知识 挂图，总结归纳：认识艾滋病及艾滋病病毒 识图、讨论艾滋病的发病机理 问题讨论：艾滋病传播途径 讨论交流：如何预防艾滋病及与艾滋病病人和谐相处 归纳总结：培养学生科学的世界观与价值观，养成良好的生活习惯 教学效果评价设计： 首先，在教学内容的处理上，进行再创作，将比较抽象的一节课，经过加工，以卡片、挂图的形式带给学生直观的感觉，避免了空泛的讲述。 第二，教学过程中，让学生积极参与、思考、分析与讨论，体现了新课程对学生主体地位的要求，也体现了“合作学习”与“自主学习”的教学理念。真正让学生成为“课堂的主人”。 第三，在学生情感态度价值观的培养上，注重联系生活实际，使抽象的问题直观化、生活化，有助于提高课堂教学效果。 第四，教学中虽然没有运用先进的教学设备，但也达到了良好的教学效果。易于在一些条件差、设备简陋的学校进行教学。 教案使用建议： 可采用大班教学方式，根据教室（报告厅或阶梯教室）容纳的学生量，学生数在100—200人之间，无男女生比例限制，教学课时应为一课时，其中导课和结课各5分钟，“什么是艾滋病及艾滋病病毒”的教学10分钟，“艾滋病发病机理”10分钟，“艾滋病的传播途径”15分钟。艾滋病的传播途径应作为教学重点，在教学中贯穿对学生情感态度及价值观的培养。 教学细节： 学生活动 教师的组织和引导 教学意图 根据教师提供的材料和问题，讨论和交流。 发放“全球AIDS流行情况”卡片，并提出问题： （1）你对艾滋病了解多少？ （2）为什么艾滋病有如此高的死亡率？ （3）艾滋病通过哪些途径传播，如何才能预防？ 创设问题情境，激发学生探究欲。 回顾以前了解的有关艾滋病的概念。 依据挂图， 分析讨论和交流。 一、什么是艾滋病和艾滋病病毒 1、学生回答艾滋病的中文全称和英文简写。 概述：艾滋病是由艾滋病毒引起的，以人体免疫系统受损缺陷为特征的传染疾病。全称为：获得性免疫缺陷综合症，英文简写为AIDS。 2、请一位同学回答什么是艾滋病毒？（包括中文全称、英文简写） 概述：艾滋病病毒的全称为：人类免疫缺陷病毒，英文简写为HIV。HIV是引起AIDS的病原体，它损害人体的免疫系统，主要攻击目标是免疫系统中的T淋巴细胞。请看挂图：（1）艾滋病病毒模式图； （2）HIV攻击T细胞。 提问，引发学生回顾，明确艾滋病及艾滋病毒的全称和英文简写。 学生通过直观图，体会HIV的攻击性，深刻理解AIDS的高传染性 据图分析、讨论艾滋病病毒在宿主内繁殖的途径。 二、艾滋病的发病机理 （1）艾滋病破坏人体免疫系统后，引发什么后果？ （2）HIV是病毒，它是如何在细胞内繁殖的？ 概述：HIV感染人体淋巴细胞，淋巴细胞被大量破坏后，导致人体免疫力降低，病人大多死于其他疾病的感染。出示“HIV在宿主内复制示意图”。HIV进入机体后，在mg2+的参与下，借助于反转录酶作用，逆转录成DNA前病毒。然后整合到宿主动物的DNA中去，在宿主细胞内进行复制。 训练学生的表达能力。 让学生理解艾滋病死亡原因。 从挂图中体会HIV在宿主内繁殖的过程。 学生活动 教师的组织和引导 教学意图 分组活动，先讨论，小组代表回答。 思考，比较艾滋病传播途径与以上行为的差异。 检查自己有哪些可能感染艾滋病的不良行为。 三、艾滋病的传播途径 提问：以下行为会传播艾滋病吗？ 1．接吻、拥抱、握手； 2．共用餐具、共用学习用品； 3．在同一个游泳池游泳； 4．蚊虫叮咬。 归纳总结：艾滋病通过一下途径传播，以上行为一般不会传播艾滋病。 （1）血液及血液制品传播。 （2）性传播 （3）垂直