教研室赴滕州一中高三调研反馈汇总.doc

教研室赴滕州一中高三调研反馈汇总 　　语文学科 关于课堂 　　听了王立新、王凤新、孟媛三位老师的课，总体来看，主要亮点： 　　一是教师良好的个人素质，高三队伍整体素质高。课堂各有特色：王立新的课容量大，凤新的课课件精心选择内容很经典精当，孟媛老师的课课本复习素材积累很有特色。 　　二是注重学科检查落实，立新、孟媛让学生爬黑板，把问题充分暴露，强化了落实。 　　三是语文积累活动各有特色。立新日日积累名言，凤新为学生选择典型例文，孟媛为学生选择经典文言语段。 　　四是“以学为主”的教学原则落实好。三节课都设计了先学后教、先练后讲、巩固训练的环节，强化了学生动手意识。 　　存在的问题是： 教学环节还可以优化，让学生的需要和老师的点拨真正融合起来，实现课堂效益的最大化。 落实和规范还需进一步强化，二次过关要一一落到实处。 更好地落实学生主体地位，让学生多动手，在练习中学会审题、规范答题。 教学常规 　　查了一部12位教师、二部9位教师、三部6位教师共27位教师的教案、作业批改、听课记录，并查了三位教师的学生作业。主要感受是： 　　一是把听课当做案例学习。三部人均听课10节以上，最多的是付慧敏、宋文修13节；一部最多是马红梅19节、孟敏敏15节，二部最多是刘洪岐16节。存在的问题是听课没有完整的过程，没有随评和总评，比较好的是李荃和宋文修（课件展示）。 　　二是反思让教师走在研究的路上。展示李荃、王梅、付慧敏的教后记。 　　三是以学定教是一而贯之的教学原则。作业批改记录不少还是记录学生名单，没有作业批改问题的记录、没有讲评前的学情收集了解。展示一批好的作业批改记录。 　　四是规范是一种境界。教案大多是材料的堆积。对学生的引导多为泛泛的要求。陆丹丹老师的教案一丝不苟，孟媛老师指导的学生笔记强化的是学生良好的学习习惯。 　　数学学科 课堂教学 　　??? 六位教师有较强的教学基本功，教学态度端正，备课认真，教学材料丰富，在把握学情的基础上，课堂针对性强，采用逐步递进的方法，尽可能让更多的学生参与到教学当中去，充分调动学生学习的积极性；注重落实，并对学生进行适当的学法指导，课堂收到良好的效果。 　　? 1.教师的学科素养高，知识梳理得法，能够将数学知识从有利于学生掌握理解的角度出发重构知识。邢启强老师的选题针对学生知识的缺口，针对性强。闫彪老师 的知识梳理不仅全面，而且深化了重点知识。课堂教学起点设置恰当，使用的资料进行了归类、取舍和重组，使教学的针对性和有效性加强。特别是杨会老师的课 堂，是一节充满阳关的和谐的高效的课堂。一是保证先练后讲，解题思路由学生给出；二是课前备课充分，题目归类讲解，学生失误点到位，点透彻；三是注重学生 思维的深度，解题教学注重逆向思维的使用，执果索因。? 　　? 2.教师注意了对高考题的研究，向学生渗透高考意识，凸显与高考的链接。 　　? 3.课堂教的踏实，教的灵活：六位教师都能将解题进行到底，解决学生“会而不对，对而不全”的现象，让学生正确的“想”数学问题，且能正确的“做”。。 　　???? 复习课上注重培养学生能力，教师讲得活，多题型、多切点、多思路、多角度。学生动脑、动笔、动口，凸显学以致用，孙军老师对题目解决的方法全部来自于学生，对学科重点内容挖掘通透。 　　反思与建议： 　　? 1.用好章节知识网络图。高三一轮复习，要让学生对每章的复习形成知识网络，横竖相连，给出网络图让学生明细章节知识内容，心中有数。 　　 2.平时课堂中出现的问题，要作为教研活动的内容进行探讨，使高三复习更高效。例如高三学生上黑板解题的问题，还是用实物展台效果更好？再如知识梳理的方 法，作为高三教师业务考试的一道题目，期望得到老师的重视与反思，哪种方法好？再如纸片写题投影的问题？有利于训练学生当场解题的能力，但对学困生呢？有 的学生看不清呢？ 　　 3.解题教学中必须注意到：多种方法必须源自学生；多种方法要有优劣的比较；解题思路的分析要注意到执果索因。 　　 二．教学常规检查 　　??? 教学常规检查了听课笔记、学生作业批改记录、教案、学生作业。 　　（一）备课 　　??? 从教案检查来看，教案撰写格式齐全，有教材分析、教学目标、重难点、教法研讨和学法指导、课时安排等，重难点突出，能体现双基的落实，做到结合学生实际进行一定的学法指导设计。大多数教师教案后有教后反思，针对性较强。总体不错。 　　（二）作业检查 　　??? 作业形式均为课时作业+试卷化作业+错题本。一部二部的试卷化作业编上顺序，利于学生整理保存。对于教师处理学生作业的情况，学生的满意度极高；教师能做到全批，学生订正及时。有很多教师采用面批，有些还有激励性的评价。作业内容突出对双基的巩固。 　　（三）听课：突出的是姚玲25节，彭文艳23节，杨会15节。 　　反思与建议：