服装专业教师到企业实践的互信可行的制度建设与实践的研究.docVIP

来宾市职业教育中心学校师资队伍建设课题 《服装专业教师到企业实践的互信可行的制度建设与实践的研究》 结 题 报 告 一、课题研究的指导思想 《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》等政策文件都将中职教师下企业实践制度列入其中，在《意见》中明确要求中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践，并指出组织教师到企业实践是中等职业学校教师在职培训的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。中职专业教师到企业实践，这是适应职业教育改革发展新形势，加强职教队伍建设的迫切需要，对于创新和完善职教教师继续教育制度，优化教师的能力素质结构，建设高水平的“双师型”教师队伍，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。 教师到企业实践锻炼，是适应职业教育发展的需要，是提高教师技能和教学能力的重要环节，是培养拿起书本能讲理论，挽起袖子能干活的“双师型”教师的有效途径。这种实践对增强课堂教学的有效性，实现学生的零距离就业，改革人才培养模式都有着不容忽视的作用。 二、课题研究的背景 教师该不该下企业实践不再是讨论的话题，因为它的积极意义是毋庸置疑的，无论是社会、企业、学校、教师本人都在此项工作推进过程中受益匪浅。专业教师通过在企业实践锻炼，更新了知识结构，提高了实践和创新能力，进而可以更好地“反哺”教学，推动课堂教学改革。课堂教学避免和克服了脱离实际，避免了空洞的说教，教学从企业的实际需要出发，不断向学生渗透企业新的用人标准，新的规章制度等，不照本宣科，不讲授已过时的工艺方法和教学内容，而是结合行业、企业实际，将必威体育精装版的工艺标准、操作方法，通过实训课传授给学生，这样，使教学真正贴近地方经济建设的主战场，为培养当地企业急需的应用型人才，为学生的零距离、高质量就业创造条件。 正因为专业教师下企业实践有着诱人的回报，近年来，各中职校结合自身实际，积极探索教师到企业实践的有效形式，取得了一定经验和成效。但从整体来看，在具体执行过程中，职业教育相关部门、职业学校、企业和教师各方面都存在着不同程度和不同形式的困难与阻力，亟待进一步加强和完善。 由于缺乏紧密的校企合作和产学研训合作制度与机制，学校与企业的供需对接不畅，尤其是在校企合作和产学研训合作中，教师对企业的技术和研发支持与企业对教师实践岗位的提供难以形成等值抵消，“付出难有回报”，这也是企业不愿意接收教师到一线实践的一个原因。虽然说教师实践会给企业带来长远利益（教师的实践经验会通过教学传导给学生，企业自然会有好的员工），现实情况是，由于缺乏“动力机制”，大多数的企业还是“眼前利益”为重，企业考虑到生产安全因素、额外的成本支出等通常不愿意接纳教师到企业实践，可能会“卖面子”接纳少数，但却很难形成长期稳定的合作关系。 三、课题研究的目标与思路 目标：本课题针对服装专业教师到企业实践面对的困难，提出与企业建立一种互信可行的制度，让专业教师到企业进行生产实践时，能取得企业的信任和支持的可靠措施，建立可靠互信可行的专业教师到企业进行生产实践的制度，以适应职业教育改革发展新形势，加快推进中等职业学校到企业实践工作的规范化、制度化。同时，使专业教师能重新认识现代企业的形象，使专业教师的教育教学观念得到全面更新，使专业教师专业理论、职业技能和管理能力得到较大提高。 思路：考察研究（通过访谈、考察等方法调查了解中职学校教师到企业所面临的困难，为课题研究的内容提供依据）——文献研究（检索有关企业用人的标准，对员工的要求，及企业绩效考核的内容，归纳、分析、确定本课题研究的内容）——行动研究（在校确定了优秀教师到企业实践的选拔机制，在企业制定了专业教师到企业生产实践的评估制度和绩效考核表，）——实验研究（以解决实际问题为目的，边研究边实践，在实践行动中探索、修正、再探索、再修正，并期望总结出规律、产生成果）。 四、课题研究的内容 本课题针对专业教师到企业实践所面对的困难，研究如何建立一种可靠互信可行的生产实践的制度，激励教师积极到企业进行生产实践，这样的制度既可以得到企业的赞同，同时企业评价考核模式也得到学校的大力支持。通过考察研究，找出导致专业教师在一定时期内不适应企业生产的主要原因，并提出课题组应对解决的办法，并使专业教师能顺利到企业进行生产实践时，能取得企业的信任和支持的可靠措施。 首先，课题组要让专业教师了解自身学科在学校发展中的总体地位和发展方向，刺激教师不断发展专业教学能力，帮助教师有计划、有目的地规划适合自我发展的生涯设计以及制定自主的、个性化的企业实践方案，使得教师到企业实践的目的性、有效性大大提高。 其次要从时间、经费、