材料作文中偏题现象分析及应对策略.doc

材料作文中偏题现象分析及应对策略　　 　　? 材料作文逐渐成为中高考作文的主要选题，偏题已成为众多学生作文方向性错误的主要症候。本文试图从一般材料作文题型入手，探寻一条行之有效的应对策略，使学生在考场作文时能够“稳”而出“新”。　　 偏题 应对策略 　　 　　 语文素养和个人才情的综合反映。近年来，各省市中高考作文出现几个值得注意的趋向：　　 1）作文分数逐渐提高。从原来的30分提升至40分，再从40分提升至60分，有的省市甚至提升至70分。分数的加增说明社会对公民语文素养的期待加强，这也是提高公民素养的新动力。　　 2）作文题型稳中有变。逐渐从命题作文、半命题作文发展到材料作文和话题作文。话题作文独领风骚几年之后，剽窃套作宿构，暗流凶猛涌动，作文假大空，质量下降。这让大家认识到话题作文的困局。于是，话题作文逊位，形成四种命题形式不确定呈现。纵观各省市作文题，材料作文比重在逐渐增大。　　 3）作文考查逐渐转向学生的表达能力和文学才情。在作文评改标准的制定中，专家们将学生的作文能力分为基本素养和发展潜质，一般确定为40分的基础等级和20分的发展等级。成文并有亮点，成为最通俗的概括。　　 语文考试结束后，社会对高考作文题的关注和热议，让我确信作文有引领未来的重大作用。然而，每年材料作文考试中，因偏题导致许多学生名落孙山的悲剧，却无减少。这成为一时难解的困局。　　 2009年浙江省作文题（60分）：阅读下面的歌词，根据要求作文。　　 　　不要问我到哪里去，我的心依着你/不要问我到哪里去，我的情牵着你//我是你的一片绿叶，我的根在你的土地/春风中告别了你，今天这方明天那里//无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你/如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你 //不要问我到哪里去，我的路上充满回忆 /请你祝福我，我也祝福你/这是绿叶对根的情意!　　 根据歌词所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。　　 评卷人员发现，不少考生将作文主题定为“友谊”“勇敢远行”等等，偏离了歌词所表达的主旨“故乡情”，导致作文失分过重。　　 　　 与其他作文题型相比较，材料作文的特点是难度更大，同时具有限制性和开放性。　　 材料作文常常由材料和作文要求两部分构成。常用的材料有寓言、事例、史料、现象、言论、文段节选以及图标等，其中多以具有人生启发意义的寓言为主。　　 材料作文材料广泛，材料的提供能够激发学生的写作欲求，根据材料的内容，考生还可以作一定的发挥。这样就使材料作文具有一定开放性，既能考查学生的阅读能力，又能给学生一定的迁移、发挥的自由空间，有效避免了宿构和套作，能够真实体现考生的语言综合运用能力。　　 但是，要顺利完成材料作文，写出优秀的作文，首要的是读懂材料，抓住材料作文的写作生发点，再以此生发点进行写作设计。因此，材料本身就成为材料作文的写作方向限制，偏离材料就是偏题。近年来，许多省市采用了“双题选做”（即由一个材料作文题和其它作文题并列供考生选择）的策略来过渡，在一定程度上让部分考生有回避材料作文的条件。但回避不是办法，积极解决才是出路。　　 既然材料内容隐含了写作的方向。那么，我们必须明确材料的指向性。　　 任何一则材料，都能够给人一种目的指向，即材料告诉我们什么，让我们明白了什么。一则寓言的目的指向，即是寓意；一张图表所列举的参数，让我们明白了某种趋势；一个故事会给我们启迪和感叹……这些，就是我们写作的生发点。读材料，启发我们的思维，调动我们类似的素材，为作文设计和落笔写作开启了大门。　　 但学生水平千差万别，紧张的考场中如何才能够读懂材料，抓住材料的写作生发点？　　 为探寻方法，我们先来分析一则寓言，来追溯寓意得出的思维路径。比如：　　 　　 通常的寓意是：世上事物纷繁复杂，只要反复实践，掌握了它的客观规律，就能得心应手，运用自如，迎刃而解。 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 /主要素，概括寓言的主要内容，类推到人。于是，我们可以得出这样的方法：　　 /主要素——明确其变化或成败原因——类推至人，得出经验或教训　　 　　 　　　　　　 如哈尔滨2008年中考作文题：　　 一个渔夫从海里捞到一颗大珍珠，他欣喜若狂地拿着珍珠来到了城里的珠宝店。珠宝商把珍珠拿在手里仔细观察一番后，对渔夫说：“如果这颗珍珠上面没有这个小黑点，它将成为极品，价值不可估量。”　　 听了珠宝商的话，渔夫拿着珍珠回了家，他对妻子说：“我要把珍珠上的小黑点去掉，让它成为无价之宝。”妻子劝他说：“珍珠是天然形成的，难免有瑕疵，再说世间哪有完美的东西!”渔夫没有听从妻子的劝说，开始尝试去掉黑点。可他刮掉一层，黑点仍在，再刮掉