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用连乘解决问题说课稿 ???????????????????????????????? ?????八一小学?????? 杨文利 尊敬的各位评委，老师们： 大家好！ 我今天说课的内容是人教版教材三年级下册第99页例1“用连乘解决问题”。下面我向大家汇报一下我对这节课的说课。 分析教材 教学目标：理解连乘问题的数量关系，明确解题思路，学会用乘法两步计算解决问题。使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，了解同一问题可以有不同的解决办法。让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 教学重点：学会用两步计算解决问题，初步学会“连乘”问题的策略。 教学难点：多角度地观察、解决问题。 教法学法 在本节课中，我利用课件出示体操方阵图，让学生搜集图中的信息，从搜集到的信息入手，提出有价值的数学问题。 ???? 在解决问题这个环节上，我先是放手让学生独立试做，然后交流各自的算法，要求说出每一步求什么？这样不管是说的同学还是听的同学都对解题思路非常的清晰。同时也锻炼和提高了学生分析、解决问题的能力和表达交流的能力，从而使本节课的重点得以突破。 ???? ?在练习的设计上，通过跑步、计算产生的垃圾等练习的巩固、内化、拓展、应用，让学生从中体验数学的美妙，从而激发学习数学的情感。 使学生感触到数学源于生活，生活中处处有数学，同时也体现了数学的价值，就是解决实际生活问题。 在每一个环节的设计上，我都是先让学生说、交流自己的观点，而我只是蜻蜓点水式的稍做引导和小结，让学生通过观察、试做、交流、倾听等方式自己去发现问题、解决问题，经历探究数学的过程，使其真正参与到学习当中，使每一个教学难点、重点都能通过自己的努力发现，探究得以突破。 ???? 兴趣是最好的老师，为了使枯燥的数学课堂教学变得生动有趣，所以我从学生感兴趣的内容入手。为此，在引入新课时，通过国庆阅兵创设情景，调动学生的积极性，提起学生的兴趣，而后引出主题图（课件出示体操方阵图）。 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 三、教学过程： 1、主动提出数学问题。 教师课件出示视屏：2009年国庆大阅兵 引出问题：谁能告诉我，这次阅兵三军仪仗队有多少人吗？学生一下子肯定回答不出来。那今天老师就带领大家一起去探索如何用数学的方法来解决问题。然后课件依次出示3个完整的方阵图。 【设计意图：以2009年国庆大阅兵为契机，引出团体操比赛的教学情境，这样能更好地调动学生的学习热情，激起学生情感的共鸣，为学习新知识打下厚实的情感基础。】 2、交流讨论解决问题。 （一）、呈现情景，提出问题 师：请大家仔细观察这3个方阵，你能提出哪些有价值的数学问题？ 问：在这些问题中，我们最终要解决的是哪个问题？ 生：3个方阵一共有多少人？ ? ? 8行 每行10人 10×8＝80（人） 80×3＝240（人） 10×8×3=240（人） ? ? 80人 80人 80人 ? 8行 30人 师：原来这位同学是把这3个方阵合在一起，先求出3个方阵合起来一行的人数，再乘行数，就得到了一共的人数。（板书） 4、操作汇报方法三： 师：还有没有其它不同的方法？ ? ? 24行 10人 2、学生独立解决。 3、交流汇报。 A、400×2×7＝5600米 B、7×2×400＝5600米 。。。。。。 师：说说你是怎么想的呢？ 生：先求出每天跑几米，再乘7天。 生：先求出一星期共跑了几圈，每圈400，就有几个400。 。。。。。。 师：赞同的请举手。希望同学们也像小丽一样，坚持锻练身体，拥有健康的体魄。 （二）完成练习二十三的第7题。 师：同学们真了不起，解决了上面的这些问题，你们真是解决问题的小能手。其实生活中还有很多的问题，想去解决吗？好，现在让我们来看看张叔叔遇到了什么问题？ 1、出示情境，学生观察。 ? ? ???? 一个人每月大约产生30千克垃圾。我家三口人，一年要产在多少垃圾？ 2、学生汇报方法。 师：谁来给大家说说你的想法？ 3、学生自由发表意见。 师：一年要产生这么多的垃圾，你能给张叔叔提点建议吗？ 师：同学们说得太好了，让我们一起爱护环境，少扔垃圾，创建一个和谐美丽漂亮的校园。 【设计意图：生活中许多问题蕴含数学的思想，只是我们往往忽视了它的存在。借助这几题的计算，对学生进行良好的行为品德教育。坚持锻练身体，拥有健康的体魄。也让学生充