湘教版思想品德七年级下册教学设计.docVIP

第一单元 在公共生活中 第一节 走进公共生活 教学目标：　　　　　　　 知识目标： 引导学生感受公共生活，知道我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成，它既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但又发生联系的人和事，以及整个“地球村”。 能力目标： 引导学生感受公共生活，能够从容地步入公共生活，健康的融入公共生活之中，在社会生活中和谐与人相处。 情感、态度、价值观目标： 引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。　　 教学重点： 感受公共生活，健康的融入公共生活之中。　 教学难点： 引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。　　 教学手段：多媒体。 教学方法：自主探究法、合作学习法、观察法。 教学安排：1课时 教学过程　　 一、创设情景 引出话题。　　 1、（多媒体出示）“我”今天一天遇到的人或事： 上学路上----（会遇到邻居或卖早点的人和事等）， 步行----（碰到的父母、老师、同学、陌生人等）， 到学校----（碰到门卫、熟知或陌生的老师、同学等）， 去商店购物----（会与商场里的售货员及其他顾客发生联系等）...... 2、问：你从中了解了什么？（我们生活空间不断扩展。）。 教师讲解：随着年龄的增长，我们的生活空间不断扩展，从与父母、老师、同学相处，到接触到更广阔的公共生活。今天我们学习七年级下册第一单元第一节《走进公共生活》。 二、学习探究。 （一）、出示目标，指导阅读，引导自探。 多媒体出示学习目标，并指导学生阅读课本P002到P005页，回答下列问题： 1、我们公共生活空间包括的范围。 2、我们为什么要融入公共生活，怎样融入公共生活？ 3、我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？ （二）、讨论互研，合作共探。 1、感受公共生活。　　 （1）、学生在教师的启发、帮助下，得出有关公共生活的结论，如：　　 A、我们在社会生活中除了与父母、亲戚、老师及同学相处，还会与社会中其他不同角色的陌生的人交往，如亲戚朋友，购物，上学、买饭、睡觉等。人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活；　　 B、我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的；　　 C、随着科技的发展，信息化、网络化时代的到来，我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球，如网上购物、聊天、浏览网页等。　　 （2）、归纳：我们的生活空间在不断地扩展，人与人之间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活。我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的。我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球。 （3）、发挥你的想象力，写一写生活在地球村的感受。 2、融入公共生活。　 （1）、（多媒体出示）：“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。”。思考这句话告诉了我们什么？ 归纳：我们是社会的一员，都在公共生活中生活。融入公共生活,是我们健康、快乐成长的需要。 （2）、（多媒体出示）：影星洛依德的故事。思考：你在日常生活中是怎样与他人相处的呢？　　　 （3）、感悟道理。 教师利用课本提供的“我”向老师傅问好的材料（P002页），请学生反思自己又是怎样对待陌生的教师及默默无闻地为我们作贡献的老师（食堂的工人、清洁工、门卫等） 学生角色转换：假设自己是食堂的工作人员、清洁工，希望学生怎样对待自己，请学生谈想法。 教师在学生换位思考的基础上提出问题，我们该怎样与他人交往呢？ 学生畅所欲言。 总结归纳：要融入公共生活，我们既要克服自卑心理，走出自卑的阴影，又要克服自傲的心态，不过高的估价自己而过低地估价别人。在公共生活中，摆正自我与他人的关系，与他人坦诚相处，我们就获得了更广阔的发展空间。　 3、议一议：我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？　 归纳：①正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势；　②正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心；　　③寻找合适的机会，主动的表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能。　　 三、拓展提升。 阅读《我不是乞丐》（P004到005页材料），谈谈自己的感受。 四、巩固练习。 我们要融入公共生活，获得广阔的发展空间，就必须做到：C （1）克服自卑心里（2）随心所欲（3）克服自傲心里（4）唯我独尊 （1）（2） B. （2）（3） C.（1）（3） D. （3）（4） 2“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。”这告诉我们：A A.融入公共生活,是我们健康、快乐成长的需要。 B.我们的公共生活不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成。