甸中小学课堂教学改革实施方案.doc

甸中小学“先学后教，有效训练”课堂教学改革实施方案 一、改革背景 （一）基本情况。我校现有8所完小，全部完小都为寄宿制学校；教职工117人，专任教师115人；教学班54个，在校学生1540人；专任教师中30岁以下的有人占 %。 （二）教学现状。近几年来，在全县9个乡镇中，教学质量居中下水平，教学质量的提升一直困扰着学校发展。在此过程中，学校不但派教师外出观摩学习，还组织全镇性教学教研和教学竞赛活动，同时，对各完小教学“五环节”进行认真督导检查，对课堂教学也进行“规范课堂教学”和“先学后教，有效训练”课堂改革尝试。虽然通过教师培训、规范教学、教学研讨、竞赛交流、改革尝试等工作开展，教师的课堂教学效率有了一些提高，但总结教师的课堂教学，还存在以下问题： 1、教师课前准备不充分。教师对教材研究不够，理解不深，教参解读不透，全凭个人对教材的理解，讲桌上，要么仅有一本课本，要么堆满桌子（星级教案、教师用书、二次复备、集体备课全部打开）让人一看，就觉得此教师心中无“粮”。对学生了解不深，预设不够；提纲式教案书写较多，教案中知识点不清，重点不理出，难点突破无法，板书设计不精；课堂中可利用的教具、材料没能得到充分的应用（计数器、七巧板、录音磁带、小黑板、直观教具、多媒体等）。 2、课堂中忽视学生参与学习。教师只注重自己把该讲的知识讲完，讲清楚，包讲突出，而忽视了与学生的互动交流，缺少关注全体学生，不能及时发现学生的问题行为（开小差，讲小话，做与课堂无关的事情），教师教学中精力主要集中在几个学生，对其他学生在干什么，是否理解，管理不够，特别对男生的关注不够。 3、课堂教学中活力不够。教师教态呆板，课上不会微笑，随时板着脸。不会调动学生学习的积极性，对学生的课堂行为不能灵活、有机地处理，谩骂课堂，随意占用其他学生的学习时间。教师激趣的语言少，课堂沉闷，看不到孩子精精神神、快快乐乐地参与学习。 4、课堂教学质量低。内容少，练习课中练习题数量少，并且正确率不高。在课堂中，学生该掌握的知识没有得到落实，大部分学生对课堂上的内容理解模糊。 上述课堂教学问题的存在，导致我校教学质量不高的主要原因。我校必须结合现在课堂教学的实际，实践总结出比较有实效的课堂教学模式。 二、改革基础 学校通过教师教学实践，大部分教师能按如下语文、数学课堂教学思路进行教学。 （一）语文课教学思路 第一课时目标：围绕“初读感知课文大意，扎实学习生字新词，把课文读通，读顺，读正确，理清文章段落、了解文章大意等”来制定目标。 教学思路： 1、激发学生兴趣导课 2、初读课文学习生字新词（突出有读、有写、有练） 3、再读，读通（巩固字词、纠正字音） 4、细读，读正确（理清文章段落、或了解文章大意） 5、小结 6、板书：生字、词语等 第一课时教学完，学生不能少于五次朗读全篇课文的练习。 第二课时目标：围绕“读熟、读透课文，理解课文内容，学懂课文，感悟文章思想，培养学生语文学习的能力（阅读能力，表达能力，合作学习能力，写作能力）”等来制定目标。应突出“以读为主，读中感悟”的教学思想，做到有感情的朗读课文。 教学思路： 1、复习字词、课文内容等导入新课 2、精读感悟（教师依课文特点，依个人教学风格设计教学，但是要突出“以读为主，读中感悟”的教学思想，同时应抓住文章基础的知识进行训练：如词义，修辞手法、近反义词、课后思考的问题等，不是仅仅读读课文而已，要渗透基础知识的训练，学生能力的培养。） 3、品读积累（要求背诵的课文，尽量在课堂上让大多数同学基本会背。做到能有感情的朗读全文或部分段落） 4、小结 5、板书设计 第二课时教学中，学生朗读训练(段落朗读，全文朗读累计)不少于十次 （二）数学课堂思路： 1、前提测评：注重复习与新课联系紧密的旧知识，了解学生在预习中提出来的问题（时间掌握在5分钟左右）。 导入：注重创设情境，激发学生的学习兴趣（大约2分钟） 2、探究新知：让学生在生动的情境中通过自主阅读、认真观察、动手操作、合作交流等活动来学习新知识。在本环节教学中教师要注意留给学生思考、操作、交流的时间和空间，要关注学生的学习情况，在学生学习出现困难时给于适当的点拨、指导，切忌用老师的讲代替学生的各种活动、思考。（时间控制在15分钟左右。） 3、尝试练习：完成课本“试一试”上的题。练习时要注重强调学生的做题格式，注意辅导学困生。 4、巩固练习：完成课本“练一练“上的题。在学生做练习时，教师要注意巡视，发现作业中的错误，及时纠正。代表性的错误可以让出错的同学进行板演，然后全班一起讨论、校正，以此来提醒大家在以后的练习中避免类似的错误。 （尝试练习、巩固练习控制在15分钟左右。） 5、课堂小结：简单回顾本节课的知识点。（3分钟左右） 三、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，深入实施素质