第一节：空气的成分.doc

授课日期： 年 月 日 星期 第 节课 课型： 课题：第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分 第一课时 课标要求： 认识空气的组成，了解空气是一种重要的资源。 引导学生关注空气质量，增强其关心环境、呵护自然的责任意识。 能正确书写常见物质的化学式，了解其意义；熟知常见元素化合价并能根据化合价写出化学式，能根据化学式进行简单计算。 学习实验室制取氧气的方法和原理，认识氧气的主要性质。 内容和学情分析： 本单元学习我们周围的空气，将与我们生活息息相关的空气作为学习的切入点，不但能激发学生探究空气组成的欲望，而且能结合生活实际去关注空气质量，提高关爱自然的责任意识。本单元还在元素、符号、相对原子质量的基础上了解化学式及其相关计算，最后探究了氧气的实验室制法和性质。 本单元出现了很多化学用语和化学量知识点，是学习中的重点和难点，应该在分析和比较的基础上自己得出元素符号、离子符号、化合价、化学式以及符号周围的数字等表达意义的不同。关于氧气的制法和性质，，应该按照“制取→性质→用途”的模式将知识系统和深化。 学习目标： 通过电解水的实验，让学生知道水分解的产物，认识分解反应，鉴别氢气和氧气； 理解化学反应的实质； 3.知道分子、原子都是构成物质的基本粒子。 知识点（重点、难点）： 重点： 认识空气的成分，进一步形成物质的分类观。 能设计实验测量空气中氧气的含量，并从中学会测量混合气体中某种气体含量的方法。 难点：在测定测量空气中氧气含量探究实验中，会进行误差分析。 实验准备：多媒体、铜粉、硬质玻璃管、橡皮塞、量筒、酒精灯、铁架台、气球、注射器、广口瓶、双孔塞、燃烧匙、烧杯、酒精灯等。 板书设计： 空气的成分 空气的成分 空气是一种由多种气体组成的混合物。 空气中氮气占78﹪，氧气占﹪，稀有气体占21﹪，二氧化碳占0.94﹪，其它气体和杂质占0.03﹪。 探究实验 操作步骤 实验现象 测定空气中氧气的含量 实验结论 注意事项 学习过程： 师生互动 活动意图 情境创设 激趣导入： 【展示】生活中利用空气流动产生动力的图片 【情境导入】同学们！无论是空中轻盈的“舞者”、搏击长空的雄鹰还是茫茫海上的那叶扁舟，都让我们感受到了自然的博大和生命的坚强！请大家告诉我是什么让他们成功地到达了幸福的彼岸？ 生：（兴奋、激昂的）大风！空气！气流！…… 师：确切地说是：空气的流动。提到空气，我们很熟悉，因为我们每时每刻都要呼吸它，你知道空气是怎样的一种气体吗？ 生：沉思 师：这节课我们来一起探究空气的成分（板书课题） 利用图片强化感官刺激，以此来激发学生的好奇心。 开课设疑，牵引学生思维，调动学生的学习积极性。 自主学习 展示交流 一、认识空气的组成 师：请大家阅读课本74页内容，三分钟后回答问题：干燥洁净的空气的成分有哪些？其体积分数分别是多少？拿起笔在知识点上圈记，自学时尽可能出声地读出教材内容！ 生1：干燥洁净的空气包括：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其它气体。 生2：空气中氮气占78﹪，氧气占﹪，稀有气体占21﹪ 二氧化碳占0.94﹪，其它气体和杂质占0.03﹪。 师：总结（空气是一种由多种气体组成的混合物）。 二、空气成分的发现 师：请大家看课本76页“多识一点”内容，三分钟后请你告诉我： 1、相较氧气而言，氮气的化学性质有何不同？ 2、简述拉瓦锡是如何测定空气中氧气的含量？ 3、通过了解空气成分发现史，你有何启发？ 必要时大家可以讨论！ 生：讨论、交流、展示。 师：激励评价。 师：总结 【展示】幻灯片 根据混合气体中氮气的性质稳定，一般不与其他物质反应作为切入点，使氧气与其他固体物质在密闭的容器内充分反应，转化成不占体积的另一种固体，根据反应前后体积变化来测定氧气的含量。通过了解空气成分发现史，我们进一步体会到了科学家们严谨求实、勇于质疑、不懈探索的奉献精神。 拉瓦锡测定空气中氧气含量的装置 【课中练习】 幻灯片 在测定空气中氧气含量实验装置中，你认为下列反应可以作为替代药品的是（ ）。 A 木炭＋氧气→二氧化碳（无色气体） B 镁＋氧气→氧化镁（白色固体，但有少量淡黄色固体出现） C 铜＋氧气→氧化铜（黑色固体） D 磷＋氧气→五氧化二磷（白色固体） 【点拨】木炭会和氧气反应，但会产生气体，实验不会成功；镁既能与氧气反应，又能与氮气反应生成氮化镁；故C