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第二章 应用文写作基础知识 教学目标： 知识目标：通过学习，了解应用文写作基础知识以及它与一般文体写作的区别，掌握应用文体写作的特点。 能力目标：正确理解应用文写作知识，并会具体运用写作知识进行写作实践。 教学设想： 教学重点： 1. 了解主题的含义，掌握应用文主题表现的方式； 2. 学会积累材料、选择材料和安排材料； 3. 了解应用文的结构要素与要求； 4. 理解语言运用的要求，掌握应用文专用语言。 教学难点：对主题的理解和应用文专用语言的掌握 教学方法：实例讲解 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 [导入] 文章作为一个完整的精神产品，都是由一定的因素构成的，由它的内容和形式构成一个统一体，应用文书也不例外。各种文体的写作都要确定主题和选用材料，都要合理安排结构和表述语言。因此，文章的基本要素是主题、材料、结构、语言。主题与材料针对“写什么”，是文章的内容要素，而结构与语言解决“怎么写”，是文章写作的具体过程，是文章的形式要素。 人们经常用下面的比喻来说明应用文书四要素的关系——主题是灵魂，材料是血肉，结构是骨骼，语言是细胞。 [新授] 第一节 应用文的主题 一、主题的含义 写作任何文章都要有主题。主题，又称主旨、立意、中心等，具体地说，主题就是通过文章的具体材料所表达的中心思想、基本观点或要说明的主要问题，是作者对客观事物的评价和态度。（让学生齐读） 不同文体对主题有不同的提法。在新闻和文学作品中一般用“主题”；在理论文章中通常称为“基本观点”或“中心论点”；在应用性文章中称为“中心思想”或“中心”等。不论哪一种类型的文章，都是作者从自己对生活的感受和对材料的加工及提炼中产生出的一种思想。 与一般文学作品相比，应用文的主题是十分明确直接的，主题的确立大多不是写作者有感而发，而是应客观实际的需要，为解决实际问题而产生的，由此可以说应用文主题就是解决问题的具体方法。因此应用文的主题具有以下特点： 1.主题先行性 文学作品的主题是从生活中、从已获取的材料中提炼出来的，往往反对主题先行。而应用文主题的确立与文学作品主题的确立不同，其主题确立在全文写作之前，所谓“意在笔先”。因为应用文总是先产生了具体问题而后产生写作的需求，而解决这一问题的方法、结论往往也产生在文章写作之前；同时执笔者的写作行为往往也是被动的，是应解决问题而动笔，写作的过程更是确切地体现主题。 2.主题单一性 一般说文学作品的主题具有其复杂性，对主题的理解更呈多元化。然而应用文的主题则必须单一、明确，读者对主题的理解不允许多元，而要求理解上的同一性，这样才利于统一认识，更有利于问题的解决。如：《教育部关于加强对教育系统抗震救灾资金物资监管的通知如何管好用好抗震救灾资金物资加强组织领导对募集款物的监管健全制度规范程序合理使用专项审计确保廉洁救灾，确保救灾款物安全有效地全部用于灾区的教育 1、正确 2、鲜明 主题的要求 3、集中 4、深刻 5、创新 三、主题的表现 应用文主题的表达要做到明确、显露。那么怎么才能做到主题从文章中显露出来呢？ 主题的表现方式多种多样，根据表现得明显与否来划分，有直接表现和间接表现两种形式。直接表现，即作者在文章中用鲜明、概括的语言直接把主题揭示出来，观点明确，中心突出，便于读者理解与掌握其中心意思。间接表现，则是作者不直接用语言把主题揭示出来，而是把主题寄寓在人、事、物、景以及情节的自然表述中，读者在阅读中去体会、理解文章的主题。 应用文多采用直接表现的方法，其具体运用主要有以下几种形式： 1．标题显意 即用标题概括点明主题，有时标题就是文章的主题，有时标题暗示文章的主题。如《教育部办公厅关于进一步规范各地中考工作秩序的通知中共教育部党组关于向抗震救灾英雄教师学习的决定 1、观察 2、感受 材料的积累 3、调查 4、阅读 三、材料的选择 材料的选择，就是对材料分析一般来说，材料的选择应遵循真实、切题、典型、新颖的原则、鉴定、比较、取舍，在众多材料中选其精华和具有价值的材料，成为构成文章的内容要素。 1．真实 真实是应用文的生命。应用文在材料的选用过程中不准改变材料本身性质，必须保持材料的真实性，对材料的时间、地点、数据、事实过程及结果都不能任意改动。记人，不仅确有其人，实有其事，而且人物的姓名、籍贯、相貌特征、脾气禀性都要刻画准确；叙事，时间、地点、人物、情节、原因、结果也都要交待准确，否则就会使材料本身的价值发生变异，导致歪曲事实的真相，弄虚作假