第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《苏州园林》潍坊安丘官庄学校刘炳琴.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 一、教案背景 1、面向学生：八年级学生 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备： ①熟读课文，把握课文大体结构。 ②搜集苏州园林的有关资料。 ③教师准备苏州园林的课件。 在语文教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，有助于优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。通过多媒体是一种很好的方式和手段，它能很直观的为学生提供语文美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦。 二、教学课题 苏州园林 三、教学目标 1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 2.品味准确生动的说明语言。 3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。 4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。 四、教学思路 生课前搜集有关苏州园林的资料，熟读课文并且自学扫除字词障碍、了解作者。师课上检查预习，指导学生朗读课文。小组为单位讨论苏州园林的主要特征和布局结构。在理解课文的基础上，感受苏州园林的美并学习作者写景的技巧。品读文章语言，学习作者描写景物的角度和运用的说明方法。 五、教材分析 《苏州园林》是初中语文八年级上册第三单元的一篇说明文。课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处， 作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征， 又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶 学生的情感大有稗益 六、教学方法 点拨法、讨论法、朗读法、问答法。 自制课件，尽量做到图文并茂，引人入胜。 七、教学设计 （一） 课前延伸，导入新课。 1、播放苏州园林图片，生谈感受。 2、生谈搜集到的有关苏州园林的资料，师激情导入新课。 （二）检查预习 1、作者叶圣陶。 2、字词。 （三）出示学习目标 1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 2.品味准确生动的说明语言。 3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。 4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。 （四）板书设计： a总说：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 分说 1.布局—自然之趣 ???? 2.配合—自然美??? （大处讲究）????????? 3.映衬—图画美 4层次—景致美 5.每个角落—图画美 6.门和窗—图案美?? （细部注意） 7.屋室装饰—色彩美 b说明顺序:由大到小、由外到内、由远及近、由概括到具体 八、教学反思 对于这样的经典美文要重视多媒体教学，通过课件真实的再现苏州园林的美景，给学生以身临其境之感，让学生真正感受到苏州园林的特色，更真切的体会到作者的情感。写景方法的归纳和说明方法的学习，让学生能更真切的做到读写结合，实现学语文的目的。图片的运用，让学生更好地理解课文内容，感受到苏州园林的美。及时的评价，富有激情的语言，亲切的笑脸，简单的教学设计，富有真实感的美丽图片，真正让学生在享受中学习原本枯燥乏味的说明文。 九、 《苏州园林》教学过程 （一）导入新课 同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧！ （二）出示学习目标 1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 2.品味准确生动的说明语言。 3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。 4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。 （三）检查预习 师：老师来检查一下预习，先请同学介绍一下作者。 生：介绍 师：你了解的很全面。那字词你是否读准了呢？大屏幕显示字词。 师：请一位同学来读，其他同学听错音。 （四）分析课文 师：1第1段：作者对苏州园林的总体印象是什么？? 生：苏州园林是我国各地园林的标本，标本”(文中指为人们愿意观摩取法的样本)各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏（“鉴赏”指对艺术品感受、理解、欣赏、评判)不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！ 师：理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔。这是全文总起，确立本文说明的对象——苏州园林。 师：2．第2段：苏州园林总的特征是什么？从哪几个角度说明苏州园林总体特征？ 生：总体特征是——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 师：这是贯穿全文的中心。 苏州园林的共同点具体体现在四个“讲究”上(讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的