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课 时 教 学 笔 记
第 周第 课时 授课时间: 年 月 日
课题 13.动手做做看 内容 识字,阅读 课型 识字阅读
教学
目标 1、会认10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
2、提高语言感悟能力及感情朗读课文的能力。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 重点 认字、朗读课文。导入
二.检查预习,初读感知
1、认读生字
2、分段读文
整体感知,
三、精读感悟
学习第1自然段
学习第2至6自然段
学习第7自然段
想象写话
四、总结
作业 大家已经预习了第四单元和13课,读读第四单元的导读,看看给我们了什么提示?
今天我们一起来学习这个单元的第一篇课文13课《动手做做看》。
板书课题 齐读课题。
1、出示:本课带音节的生字词。生自由拼读。2、生:提醒生字的字音:
3、学生想办法识记生字
引导学生运用形声字方法识记生字。或者用加一加、换一换、组词的办法。
4、去拼音再读5、去熟字,同桌检查单独生字。互相当小老师
1、课文有几个自然段?(7个)分自然段来读课文。师指名读,思考:课文主要讲了什么?
默读课文思考:伊琳娜是一个怎样的孩子?你是怎样知道的?(勇敢、爱动脑筋、敢于实践)
2、用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。
3、指名读朗志万提出的问题。指导读出问话的语气。4、讨论:你是怎么看这个问题的?
小结:大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,书上的小朋友是怎么说的?学生读有关句子,从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗?同意2、你对他们的回答有什么看法?、伊琳娜是怎样想的?读句子:伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。“他们”指的是谁?代进去读一读。从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗?不同意假如你就是伊琳娜你会有什么想法?从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么样的品质?(要有自己的主见,不轻信盲从)、遇到问题,你是怎么做的? 读妈妈的话:不能光想,自己动手做做看!理解“光”字。伊琳娜是怎么做的?伊琳娜在动手做实验中发现了什么?读句子:哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。此时此刻的伊琳娜会怎么想朗读伊琳娜说的话:您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢!理解“哄骗”朗志万真的是哄骗吗?说说自己的理由。为什么他会笑?你从他的话里知道了什么道理?、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了?她会对朗志万说些什么?名言:实践出真理!如:查资料、请教等等都是学习的好方法。
课后
反思
课 时 教 学 笔 记
第 周 第 课时 授课时间: 年 月 日
课题 13.动手做做看 内容 写字,练习 课型 写字 教学
目标 1能正确认读生字,正确书写“”等生字。有感情的朗读课文,、
巩固字词
朗读课文,2、形近字组词
3、扩词
4、阅读课文片断,并按要求作答对别人提出的或生活中遇到的问题,要动脑筋、思考、动手做做看。朗读课文( ) 哄( ) 喝( ) 题( ) 共( ) 渴( )
骗( ) 另( ) 慢( )
遍( ) 别( ) 漫( )
另( )( ) 喝( )( )
骗( )( ) 漫( )( )
提( )( ) 题( )( )
朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定(?)都是对的。”伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴(?)地笑了。1.在括号中写出带点词的近义词。2.乙伊琳娜听懂了朗志万的话。朗志万的话是什么意思?3.你赞成“科学家的话,也不一定都是对的”这句话吗?说说你的理由。我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。、当我们对科学家的话有怀疑的时候,一定要想办法证实一下。
板书
设计
13.动手做做看
课后
反思
课 时 教 学 笔记
第 周 第 课时 授课时间: 年 月 日
课题 14.邮票齿孔的故事 内容 识字,阅读 课型 识字阅读 教学
目标 1.会认13个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。认字、朗读课文。从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。从带齿孔
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