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在同学理解诗意的基础上拓展了古人对人生探索的内容,扩大了学生的知识面,开拓了学生的视野。 在对比中去体会诗歌中所蕴含的哲理,也落实了教学中的情感目标。 “无可奈何花落去,似曾相识燕归来。” “流水落花春去也,天上人间。” “落花人独立,微雨燕双飞。” 飘零的落花中,弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。 缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象,表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹。 【落花之意象】 思妇相思: 楼月、妆台、衣砧、鱼龙、鸿雁。 游子离愁: 落花、春半、江水、残月、海雾、江树。 【品味月之离情】 这种美景和人生思考触动了诗人怎么的情感? 景——春江月夜美景 理——宇宙人生哲理 情——游子思妇相思 《春江花月夜》美在何处? 完美融合 全诗美在诗歌和谐的韵律,美在春江月夜迷人的景色,美在思想深邃的哲理,美在缠绵浓郁的离情,更美在景、理、情水乳交融的意境! 问题①:有人说这首诗“哀而不伤,艳而不糜”。怎么理解这句话。 问题②:本诗写的明明是离别相思之苦,为什么还说是情美? 针对前人对此诗的相反的评价,我们来讨论,并适当的设置一些较有难度的问题来引起同学们的讨论。让他们畅所欲言使他们的思维呈发散型,拓宽他们的思路。 迁移 教学延伸 诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色,并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。 诗中尽管不无人生苦短的伤感,然而读来轻曼如烟,悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋,对青春的珍惜,对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰;尽管有夫妇别离的哀愁,但写来柔婉似水,绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情,含蕴着对重逢的美好企盼。 这首诗带着些许伤感和凄凉,但总的看来并不颓废。它表现了对于美好生活的向往,对于青春年华的珍惜,以及对宇宙、人生的探索,境界是相当开阔。 “此望月而思家也。言月明而当春水方盛之时,随波万里,靡所不照。霜流沙白,状其光也。因言月之照人,莫辨其始。人有变更,月长皎洁。我不知为谁而输(送)光乎?所见惟江流不返耳。又睹孤云之飞而想夕,有乘舟为客者,有登楼而伤别者,己(自己)与室家(妻室)是也。遂叙闺中怅望之情,久客思家之意。因落月而念归路之遥,恨不能乘月而归,徒对此江树而含情也。” ([明]唐汝询《唐诗解》) “更穷绝的宇宙意识!更深沉、更寥廓、更宁静的境界!诗人与“永恒”猝然相遇,一见如故,于是谈开了……对每一问题,他得到的仿佛是一个更神秘的更渊默的微笑,他更迷茫,然而也满足了。于是他又把自己的秘密倾诉给那缄默的对方,那‘妆镜台’边的‘离人’……在这诗面前,一切的赞叹是饶舌,几乎是亵渎。这里一番神秘而又亲切的、如梦境的晤谈,有的是强烈的宇宙意识,被宇宙意识升华过的纯洁的爱情,又由爱情辐射出来的同情心。这是诗中的诗,顶峰上的顶峰。 (闻一多《宫体诗的自赎》) 作业:欣赏张九龄的《望月怀远》,并谈谈《望月怀远》与《春江花月夜》有何异同。旨在让同学们巩固所学知识:怎么样来欣赏诗歌。并让他们找出异同,提高他们的判断能力、思维逻辑能力和欣赏水平 。 望月怀远 唐 张九龄 海上生明月,天涯共此时。 情人怨遥夜,竟夕起相思。 灭烛怜光满,披衣觉露滋。 不堪盈手赠,还寝梦佳期。 * * 必修一现代新诗单元,《沁园春》、《雨巷》、《再别康桥》等,学习用精炼的语言和新颖的意象来表达情意。培养学生在鉴赏时着重分析意象,品味语言,发挥想象,感受情感。 必修二第二单元,学习了从先秦到南北朝的诗歌。《诗经》、《离骚》、《孔雀东南飞》等,学生在反复吟咏中体会诗的思想情感,注意不同作品在创作手法上的独创性,感受由此产生的不同情趣。 必修三唐诗单元,我们学习了《蜀道难》、《杜甫诗三首》、《琵琶行》等,培养学生在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,领略古人独特的审美情趣。在朗读背诵中提高对诗歌内容和艺术旨趣的感悟能力。 必修四宋词单元:柳永、苏轼、辛弃疾、李清照,培养学生在理解作品内容的同时,运用联想和想象,领悟其中情与景浑然
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