西师版六年级上册数学教学计划3.doc

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古柏乡小学2013——2014学年 六年级上册数学教学计划 一、学生情况简析 本学年所任教的六()班共有学生人。大部分的学生学习态度端正,有着良好的学习习惯,空间观念较强,上课时都能积极思考,主动、创造性的进行学习。少部分学生学习态度散漫,上课时不肯积极思考,学习习惯也极需培养,空间观念不够强。从上学年的情况看,学生间存在着明显的两极分化,后进生的面还是比较大。针对这些情况,本学年在重点抓好基础知识教学的时,还要加强的指导工作,全面提高的。 知识领域 单 元 小 节 数与代数 一、分数乘法 分数乘法;解决问题 三、分数除法 分数除法;解决问题;探索规律;整理与复习 六、分数混合运算 分数混合运算;解决问题 四、、比和按比例分配 比的意义和性质;解决问题;整理与复习 七、负数 负数 空间与图形 二、圆 圆的认识;圆的周长;圆的面积;解决问题;整理与复习 五、图形的运动和确定位置 图形的放大或缩小;比例尺;物体位置的确定; 统计与概率 八、可能性 可能性 实践与 综合应用 九、总复习 各单元整理与复习;总复习 综合应用 研究故事中的数学问题;了解三峡工程的投资与效益;选择上学路线 (二)主要特点。 1.联系生活,创设情景,引发学生认知需求。 密切联系学生的现实生活选材,根据学生已有经验创设具有挑战性的问题情境,引发认知需求。 2.内容直观,形式活泼,激发学生的学习兴趣。 呈现形式活泼多样,直观形象,容易使学生对数学学习产生亲近感。 3.关注过程,重视探究,提倡策略多样化。 关注学生经历数学学习过程,鼓励学生按自己的理解,寻求不同解决问题的方法,提倡解决问题策略的多样化。 4.渗透方法,拓展思维,培养学生创新意识。 适当渗透数学思想,潜移默化地使学生接触到一些新的数学方法,拓展思维空间,促进学生创新意识的形成和发展。 5.倡导合作,促进交流,在积极参与中体验成功。 尽量为学生留有足够的探索和交流空间,继续倡导自主探索与合作交流有机结合的学习方式。 6.重视数学文化,寓教于读,拓展学生视野。 结合有关内容的学习,提供学生课外阅读材料,用“相关链接”的方式,为学生提供进一步获取知识的书籍和网站,扩大学生查找相关信息的范围,拓展学生获取知识的空间,培养学生的数学素养。 (三)教学目标 1.知识与技能。 (1)了解负数的意义,会用负数表示日常生活中的一些量。 (2)能合作探究分数乘法、分数除法的计算方法,正确计算分数乘法、分数除法以及分数混合运算;会解决有关分数的简单实际问题。 (3)通过观察、操作认识圆,会用圆规画圆,了解圆的基本特征;知道扇形;在操作中探索圆的周长、面积的计算方法,并能解决与圆的周长、面积有关的实际问题。 (4)在实际情景中理解比及比例分配的意义,并能解决简单的问题。 (5)能利用方格纸等方式按一定比例将简单图形放大或缩小。 (6)了解比例尺,在具体情境中,会按给出的比例进行图上距离与实际距离的换算。 (7)能根据物体相对于观测点的方向和距离确定物体的位置;能描述简单的路线图。 (8)体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求一些简单事件发生的可能性。 2.数学思考。 (1)经历解决分数乘、除法,按比例分配,圆周长与面积相关的实际问题的过程,能进行有条理的思考,采用多种方式分析问题中蕴涵的数量关系,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果,并对结论的合理性作出有一定说服力的说明。 (2)经历探索圆的特征、圆的周长与面积的计算方法的过程,探索图形的放大与缩小的过程,初步形成空间观念。 (3)能感觉解决分数乘法、分数除法、按比例分配、圆的周长与面积等问题的需要,收集有关的信息,在观察、猜想、试验、验证等活动中,发展合情推理能力。 (4)能独立思考,体会数学的基本性质。 3.解决问题。 (1)能从社会生活中发现并提出简单的数学问题,并综合运用分数乘除法、比及按比例分配、圆的周长和面积等只是加以解决。 (2)能探索分析和解决简单问题的有效方法,并努力寻找其他解决方法,了解解决问题方法的多样性。 在解决问题、综合运用的调查、访谈等活动中,从事与他人合作解决问题,能表达解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。 (3)能初步判断结果的合理性,对自己的学习及解决问题的过程进行回顾及有简单的评价、分析解决问题过程的意识,经历整理解决问题过程和结果的活动。 4.情感和态度。 (1)愿意了解社会生活中与分数、圆、比等相关的信息,主动参与探求这些知识的活动。 (2)能在教师和同伴的鼓励与引导下,积极克服教学活动中遇到的困难,有克服困难和运用知识解决问题的成功体验,对自己探索出的结果正确与否有一定的把握,相信自己能够学好数学。 (3)通过观察、实验、归纳、类比、推断等数学活动,体验

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