解剖学学习方法新路径的探讨3.doc

江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目申请表 项目名称 解剖学学习方法新路径的探讨 项目所属 一级专业门 基础医学 人体解剖学 项目类型 （） 个人项目 （√） 团队项目 项目实施时间 起始时间：2009 年 04 月 完成时间：2010 年 06 月 申请人或申请团队 姓名 年级 学校 所在院系 /专业 联系电话 E-mail 主持人 张蓓 06 苏州卫生职业技术学院 护理系 护理专业13771782931@163.com 张鹏 06 苏州卫生职业技术学院 护理系 护理专业Xiaoy0528@163.com 成 员 祝国芹 06 苏州卫生职业技术学院 护理系 护理专业 051269925245 导 师 姓名 林乃祥、程 翔 年龄 57、44 单位 苏州卫生职业技术学院 行政职务/专业技术职务 副教授、讲师 主要成果 林乃祥:2004-06《与时俱进 设法想方 提高高职新生的素质》 独立 江苏五年制高职教育2004年第7、8期 2004-10《不同年龄组中高脂血症与心血管病的关系--体检292例分析》 第一作者 苏州市自然科学02～03年度优秀学术论文一等奖 2006-08《常见疾患在195名轻中体力劳动者中分布频数的报道》第一作者 卫生职业教育 2006-12高职高专护理专业教材《人体解剖组织学》 主编 江苏科学技术出版社 2006年度院级教学成果二等奖 2007-12高等职业教育创新教材《护理应用生理学》 参编人民卫生出版社 2007年江苏省高校精品教材 教育厅 2008-05《在脉管系统-心的解剖教学中尝试PBL的得失谈》第一作者 江苏省卫生职业技术教育研究室优秀论文评比一等奖 2008-06高等职业教育创新教材《护理应用解剖学》 主编 人民卫生出版社 2007年院级精品教材 程 翔:2005年度 学院教学成果二等奖 2008-03 谈创新教育中的情感教学 第一作者 卫生职业教育 一、申请理由（包括自身具备的知识条件自己的特长、兴趣 参与本项目的团队成员品学兼优，态度认真，具有探索创新的能力。在以往的解剖学实验中，均能带领小组成员进行探索研究，具有较强的组织、协调能力。 张鹏，女，06级五年制护理系学生，品学兼优，曾获学院解剖生理知识竞赛一等奖，一等奖学金，优秀班干，优秀团员，三好学生，并曾担任护理系学习部部长，喜欢创新，动手能力强。 张蓓，女，06级五年制护理系学生，成绩优异，曾获学院解剖生理知识竞赛一等奖，一等奖学金，优秀团员，三好学生，平时学习态度认真，生活积极向上，喜欢探索。 柷国芹，女，06级五年制护理系学生，优秀班干，优秀团员，三好学生，成绩优异，喜欢探索，担任班级纪律委员，严于律己，态度认真，性格随和，在课题研究中与其他成员团结协作好，提高研究的进度。 二、项目方案（包括项目的训练目标、前期准备、组织实施、过程管理、实践环节、教师指导、项目结题等） 研究目标:研究解剖学内容中可以作为以做代学，自我研索，创新探讨的内容，通过指导新生动手实践做中学、发现问题自研索。检测其教与学的效果与传统教学的差异，为解剖学教学改革探索新的可行的径路。 前期准备： 1．研究内容的准备：分析、排找可以作为学生动手实践，自我学习的《护理应用解剖学》教学内容。 2．实验材料的准备：申请请购实验材料、手术器械、生理仪器等。 3．团队成员的训练：对可作为学生动手实践，自我学习的《护理应用解剖学》教学内容进行预实验，对可能出现的问题作充分的估计，做到胸中有数，以便应付自如。 4．试验对象的抽样：在两位指导教师所任教的2009年新生班级中，各抽签盲选1个班，然后从相应班级学生学号尾数中抽签盲选×、×共9人左右，分3组。 组织实施： 1．非试验对象按教学进度正常上课，由教师讲授理论、做实验。 2．试验对象不参加可作为学生动手实践，自我学习的《护理应用解剖学》教学内容的理论课学习，这部分时间自己上网查找资料/或在团队成员时间允许（如正好上自习课、无课）的情况下，动手实践，以做代学，自我研索。 过程管理： 1．对每次做中学的知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观和参与度、作出自我评价、学生互评和教师评价 2．非试验对象和试验对象参加同一水平的测验或考试（如期中、期末考试）。 项目结题： 1．分别统计可作为学生动手实践，自我学习的这部分《护理应用解剖学》教学内容的测验或考试结果。 2．对测验或考试结果进行定量分析；对自我评价、学生互评等作定性分析。 3．争取发表1～2篇论文。写出总结，申报结题。 三、实践条件（包括项目开展所需的实验实训情况、配套经费、相