认识圆教学设计方案.doc

圆的认识 台山市水步镇中心小学 周茂华 一、概述 ·六年级数学 ·共需一教时,40分钟 ·人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》六年级上册56—58页1．学生是的学生2．学生对多媒体大屏幕环境下的课堂环境非常熟悉，对于平面图形比较了解； 3．学生具备一定的自学能力，思维活跃，对自己动手的活动兴趣很高； 4．学生已经接触过其它平面图形的基本性质，掌握情况比较理想； 5、学校强调中国古代文化熏陶，学生对中国古代文化很感兴趣，但读古文的能力还是相对较弱。 四、教学策略选择与设计 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 实物显示 知道 幻灯片 圆形实物 理解 动画 形象展示圆的形成 E G 形成表象 1 下载 画圆 掌握 课件 画一个圆 D C 掌握画圆的要点 1 下载 半径直径 掌握 课件 认识半径和直径 C F 形成半径直径的概念 1 下载 练习 课件 自学检测练习 J E 展示事例 加深认识 1 自制 辨析判断 课件 理解圆的有关概念 F B 设疑置难 引发思辨 1 自制 车轮 课件 突破难点 G B 加深理解圆的性质 1 下载 拓展练习 课件 掌握难点练习 J F 思维拓展 延伸学习 1 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 学习过程中，通过课件创设的情境充分调动学生各知觉器官，做到＂细观察、多动手、勤思考＂．通过观察、猜想、探究、推理、模仿、体验等方法完成本节知识的学习。本节课采用“问题导学，自主探索” 的教学模式，采用情境探究法、谈话法等创设情境、导入新课 1、、小结 ?圆是由曲线围成的平面图形，正方形、长方形等是有直线围成的平面图形。???? 1、导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。最后看看谁的收获多。 2、学生动手操作，讨论交流。几分钟后分别从圆心、半径、直径各方面纷纷展示汇报。师：你们组观察得真仔细！大家的发现可真不少，现在我们就把刚才的发现整理一下。 3、展示探究结果 。结合多媒体课件辅助，完整认识圆的特征 问：谁来告诉老师，你有哪些新发现？ 那是什么原因呢? 你怎样发现的？ 结合学生交流、汇报探究结果，及时引导梳理。主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识。这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理。 4、自学课本，理解概念。 谈话：其实在圆上、圆内还有很多的知识。请大家把书翻到P94，自学例2下面的内容，然后和你的同桌说说你的理解。 谈话：通过自学书本，你知道了什么？既然是线段，自然就有两个端点，半径的两个端点分别在哪儿呢？（在黑板的圆上标出）直径呢？（标出） 5、谈话:那你能在剪下的圆里标出圆心，画一条半径，一条直径，并用字母标出来吗？（学生操作，教师指导并展示两位学生的作品） 6、学习画圆 你是如何画圆的？ 课件展示如何画圆。然后学生动手练习，并强调画圆时应该注意些什么。——揭示圆大小 位置的确定 7、车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪？如果车轮制成方形的、三角形的，我们坐上去会是什么感觉呢?结合课件演示 ？ 三 应用 拓展 1、基本练习（4分钟） 〈1〉投影出示 找出下列圆的半径 直径 〈2〉半径 直径的相关计算 四、智慧岛冒险记 1、谈话：了解了半径、直径的特征及同一个圆中两者的关系，现在如果告诉你一个圆的半径长度你还能知道什么？告诉你圆的直径长度呢？ 指名口答练习十七第一题，适当提问怎样想的。 2、画指定大小的圆。 出示：半径3厘米，直径3厘米。 猜一猜，这两个圆哪个画出来大一些？是怎样想的？ 引导学生画圆。 展示学生作品，请学生说说是怎样画的。 谈话：通过画了两个圆，你有什么想说的？ 五、介绍中国古代的圆文化 七、教学评价设计 学生课后调查表——小学 姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。 1．我在讨论中发表自己的意见。( ) ①同意 ②不知道 ③不同意 2．我注意到吸取其他同学问