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作业:? 搜集汶川地震中,让你感动的故事,讲给你身边的人听。 * 最后的姿势 张开双臂,护住学生,成了他生命中最后的姿势! 学习目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 3.理解文中重点句子的意思。(课后3) 4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法。 自学要求: 1、课文中有几处地方写到了谭老师的姿势呢?请同学们快速浏览课文,用笔把相关的句子划出来。 2、交流。 谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。 忽然,课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震! 万分危急 他意识到情况不妙,来不及多想,就大声喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快 ......” 同学们迅速冲出教室,往操场跑去。 你读出了一个怎样的谭老师? 万分危急 楼房摇晃得越来越厉害了,并伴随着刺耳的吱吱声,外面阵阵尘埃腾空而起。 地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来,楼房塌陷了…… 谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。 忽然,课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震! 楼房摇晃得越来越厉害了,并伴随着刺耳的吱吱声,外面阵阵尘埃腾空而起。 地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来,楼房塌陷了…… 废墟 “我们发现他的时候,他双臂张开趴在课桌上,后脑被楼板砸得深凹下去,血肉模糊,身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着!”(救援人员) “地震时,眼看教室要倒,谭老师飞身扑到了我们的身上。”(获救学生) “如果要快速逃离现场,论条件,老师离门口最近,最有可能离开。但在生死攸关的一刻,谭老师把生的希望留给了学生。”(老师) “人生的价值是什么?是大公无私,是为他人着想,为集体着想,为国家着想……” 你从中读出了一个怎样的谭老师? 张开双臂,护住学生,成了他生命中最后的姿势! “张开双臂,护住学生”是谭老师牺牲时的自然姿势,但正是这个姿势挽救了四个学生的生命。这是一个 的姿势,是一个 的姿势,是一个 的姿势,也是他生命中最后的姿势,这个姿势将 。 爱 责任 英雄 铭刻在人们心中,成为人们对他永恒的记忆 谭千秋,一位普通的老师,他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他:“英雄不死,精神千秋。” 谭老师,我想对你说…… 目标检测: 1、《最后的姿势》这篇课文以感人的笔触,记叙了地震来临的瞬间,谭千秋老师( ),( )守护四名学生的感人事迹,展现了他( ),( )的无私大爱。 2、在句中填入适当的关联词。 (1)谭老师的课上得绘声绘色,( )妙语连珠,( )很有幽默感。 (2)( )谭老师离门口最近,( )在生死攸关的一刻,他把生的希望留给了学生。 张开双臂 护住学生 恪尽职守 一心为学生 不仅 而且 尽管 但是 *
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