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各位评委老师：你们好!今天我要说的是《 电磁波的海洋 》的内容。
首先说一下我对本节教材的分析：
1、本节所处的地位和作用：
本节内容是第十章的核心内容，是电磁学知识的延续延伸，它与光学、声学等有着很大的联系，同时也是学习后面第三、四节的基础。教材从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，有很强的趣味性、实用性，能激发学生的兴趣，引起学生的思考。教材更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程，能很好地体现从生活到物理，从物理到生活的思想。
2、依据《课程标准》确定教学目标：
a．了解电磁波的产生和传播；
b．知道光是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度；
c．知道波长、频率和波速的关系。
d．通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。
3、教学重点，难点的确定：
依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解电磁波，所以本节课的重点是电磁波；而对电磁波的产生知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以 电磁波的产生定为本节课的难点。
教学准备：电视塔图片、收音机、导线、电池、水槽、小木棍、音叉、学生收集的资料、手机两个、木盒子
第二、教学策略
1、教法选择：
本节课结合教材实际准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习的教学方法。
2、学法指导：
作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的出发点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手能力。
第三、 教学程序及设想：
一、创设情境，引入新课(3min)
通过图片来引入新课
展示电视塔图片。我们收看电视、收听广播时又是如何接收到电视、广播信号的？
〖总结〗它们的一个共同特点是没有通信使用的导线，信号都是通过电磁波传播的，今天我们就学习一下这方面的知识，电磁波的海洋。二、进入新课，科学探究（一）电磁波是怎样产生的？(10min)
这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波讲直观了，是这节课的关键。．用水波类比电磁波的产生：
【1】手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
【2】两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
通过水波和声波讲电磁波，采用实验或让学生回忆水中波纹产生的原因及过程可以使学生感知水波的形成，再利用类比推导出电磁波的形成，这样学生接受起来，比较自然 。/*360*300，创建于2010-11-16*/ var cpro_id = u280911;
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