遨游汉字王国教学设计.docVIP

《遨游汉字王国》教学设计 【教学目标】 　　１、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 　　２、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 　　３、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 　　４、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。 【教学重、难点】 　　增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。 【教学时间】 　　两课时。 【课前准备】 　　相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。 【教学过程】 第一课时《字谜七则》 一、激趣导入，揭示学习内容 　　同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书汉字。你们对汉字有哪些了解呢？　　 　　同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。 板书字迹七则 二、学习课文 1、让学生猜1—5条字谜，并说明自己的理由。 提示：并板书猜谜常用的三种方法（1）混合法根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字；（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力；（3）意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。 注解其实猜谜语的方面很多，远不止这三种，只是这三种方法是最常用的。在猜谜语的过程中经常是多种猜谜方法混在一起运用的。所以，我们在猜谜语时不必拘泥于某一处方法，要学会把它们加以揉合，甚至还要靠一定的“灵感”才行。 2、下面我们就来练习我们刚才总结出来的方法猜一猜剩下的几条更加有挑战性的谜语。 重点提示：（1） ○6的答案应该从画面所蕴含的汉字中寻求谜底； （2）“武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边”思路应该更加放开一点，如书即“文”，剑简化为偏旁为“刂”，则谜底为“刘”；但如果没有规定为“姓”的话，也可把剑理解为“武”，于是谜底又会变为“斌”字。 3、教师补充字谜 一口咬掉牛尾巴；（2）河边一蜻蜓，天上双雁飞；（3）客满 4、学生交流自己所搜集的谜语。 5、作业 猜以下谜语 一点一横长，一撇向西文，并排两棵树，栽在石头上。（磨） 二十四小时，莫当日字猜。（旧） 一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭） 左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼） 一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明） 高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭） 有水可养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也） 一点不出头。（术） 十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七） 十个哥力量大，一切困难都不怕。（克） 多出一半。（岁） 一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷） 三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹） 再会。（观） 学生自己再搜集一些字谜相互交流。 第二课时《有趣的谐音》 一、导入新课 上节课我们学了汉字所独有的一个有趣的特点——字谜，今天我们来学习我们祖国汉字的那一个有趣的特点——谐音。 谁知道什么是“谐音”？ 提示：根据学生的回答进行总结概括——汉语中字或词的读音相同或相近的现象称之为谐音。 二、谐音的现象有很多种，比如“笑话”、“歇后语”、“故事”、“古诗”等。今天我们来学习其中的两种 1、朗读下面的歇后语 （1）体会一下它们分别是怎样利用谐音的方法来表达意思的，并注意其中谐音字的用法。 （2）体会歇后语的特点 学生总结交流，教师进行引导。 提示：歇后语由两部分组成，前半部分是一个形象的比喻，后半部分相当于谜底，中间的破折号起到解释说明的作用。 歇后语的种类还有很多，比如有的来自历史故事，有的来自神话故事，有的来自日常生活，有的来自自然现象等等，有兴趣的话可以搜集一些来体会。 2、读小笑话《“枇杷”与“琵琶”》 你从中体会到了什么？ 提示：这个故事说明我们中国汉字有着很多同音的字与词，我们在运用时要加以注意，不要出错。 三、出示一些谐音的例子，供学生学习使用 歇后语 飞机上吹喇叭——想（响）得高 四两棉花——谈（弹）不上 老虎拉车——谁敢（赶） 膝盖上钉掌——离题（蹄）太远 骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩） 古诗 竹枝词 唐·刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日头西边雨，道是无晴（却）有（情）。 对联 刘伶饮尽不留零（刘伶） 贾岛醉来非假倒（贾岛） 六七八九 二三四五 横批缺衣（一）少食（十） 第三课时《仓颉造字》 一、导入新课 我们中国的汉字是当今世界仍在使用的惟一的一种最古老的文字，它的书写优美，表音丰富而精确。汉字不仅是一种表达的工具，我们在