李奉栖西南政法大学外语学院2010年12月.ppt

运用项目制度培养学生的语言技能与创新精神 李奉栖 西南政法大学外语学院 2010年12月 1.一个理念 大学英语课程的教学理念： 语言技能 + 人文素养 + 创新能力 大学英语课程不仅仅是语言技能课程，还是人文素质课程，我们培养的学生不仅仅能熟练地运用英语进行各种交际，更能独立思考问题、解决问题，并具有良好的人文素质和创新精神。 Writing three thank-you letters 2.一种理论 3.一项制度 Project 1 A Speech Contest Based on Unit 1 Learning, Chinese style Topic: How can we bring creativity out of Chinese people? Hints: 中国人缺乏创新精神，原因何在？跟教育有关吗？跟社会有关吗？怎样才能激发国人的创造力？ Procedures: 每个组员仔细阅读Unit 1, Text A，然后独立用英文写一篇演说词（500词）。 组员之间互相检查演说词，也可找其他同学帮忙检查。 演说词定稿后各个组员单独练习演讲。可向老师请教演讲的技巧，也可上网查阅相关资料（包括全国性演讲比赛的视频）。 组长组织全组成员进行演讲比赛：组长邀请几位其他同学（本班的或英语专业的同学）作为比赛的评委，同时可再邀请几位同学作为观众。所有成员必须逐一演讲（脱稿），演讲完毕后评委选出3名优胜者。评委或观众对每位演讲者提出意见或建议。组长应安排人员对演讲比赛的过程进行录音或录像。 全组成员再次观摩3名优胜者的演讲，帮助他们提高演讲技巧，争取效果达到最佳。 第8周时，3名优胜者在全班进行演讲（脱稿），作为本项目的“汇报表演”。演讲活动由组长安排一人主持。为了帮助观众理解，演讲前将演说词以提纲的形式发给每位同学。 演讲活动结束后组长向老师提交所有组员的演说词以及前面提到的演讲比赛的录音或录像。 Project 2 A Drama Based on Unit 2 The richest man, down home Topic: Poor? Rich? Hints:有些富人为人低调，表现得很“穷”，世人在发现他的富有之前和之后表现可能大不一样。在这个由“穷”到富的过程中，周围的人会发生哪些变化？友情和爱情会发生哪些变化？本项目要求以戏剧的形式来表现这一主题。 Procedures: 读课文。每个组员认真阅读Unit 2, Text A。 写剧本。全组集体讨论出剧本的总体思路，然后由1~2人执笔写出剧本（英文），接着在组内讨论剧本，进行修改，最后找几位英语基础特别好的同学（包括英语专业的同学）斟酌剧本的语言，确保地道、准确。剧本的内容一定要新颖、有趣，引人深思。 任务分工。组长确定导演、演员、道具、音效、布景、灯光（如有）等人选。每个组员必须承担至少一项任务。 排练。建议邀请英语基础好的同学在排练的过程中纠正语音语调。 表演。第8周时在全班表演排好的戏剧，必须脱稿表演，时间30~40分钟。表演结束后将剧本交给老师。 Project 3 A Debate Based on Unit 4 A virtual life Topic: The Internet – dear or devil? Hints:网络有诸多优点，但也存在诸多弊端。网络究竟利大于弊，还是弊大于利？本项目要求就这一话题展开辩论。 Procedures: 读课文。每个组员认真阅读Unit 4, Text A。 分组。组长将所有组员分为正方、反方两组，并确定一人为辩论主持人。 准备。组员搜集素材，观摩相关的辩论视频，了解辩论的基本程序和技巧。 排练。可请其他同学观摩或指导。注意吐词清楚、发音准确、声音洪亮。要十分熟悉辩论的内容。 印发资料。正式表演前将辩论中可能涉及到一些观点和事实依据打印出来，给班里每位同学发一份。 正式辩论。第8周时在全班进行正式辩论。时间30~40分钟。要求辩论程序完整，语言地道，言之有理，有感染力。 Project 4 A Documentary Based on Unit 5 True height Topic: True height Hints: Unit 5 Text A讲述了一个感人的故事：一位盲人运动员克服重重障碍刷新了撑杆跳高的纪录。他是如何做到的？本项目要求使用DV制作一个电视纪录片来讲述这个故事，或者采用现场访谈的形式来表现这个主题，但需穿插一些图片、视频或音乐，以便烘托气氛，增加表达效果。 Procedures: 读课文。每个组员认真阅读Unit 5, Text A。 讨论。纪录片如何拍？访谈如何做？如果是拍纪录片，需确定一人担任导演，一人扮演主人公，一人扮演记者，一人扮演播音员。纪录片中应