农村中小学教师培训评价研究_贺安溪.pdfVIP

4 1 Vol． 4 No． 1 第 卷第 期 当代教育理论与实践 2012 1 Theory and Practice of Contemporary Education Jan． 2012 年 月 农村中小学教师培训评价研究① ， 贺安溪 胡惠明 ( ， 4 1000 1) 湖南省教育厅教师工作与师范教育处 湖南长沙 : ， ， ， 摘 要 关于农村中小学教师培训评价问题 国内外现有研究非常有限 本课题研究在一定程度上弥补了这一缺陷 其 。 ， ， 成果具有十分重要的理论意义和实践意义 从理论成果看 研究了中小学教师培训评价的基本理论问题 进行了中小学教 ; ， 。 师培训评价的比较研究和一般过程研究 从应用成果看 比较科学和全面地研制了中小学教师培训评价标准体系 : ; ; ; ; ; 关键词 农村 中小学教师 培训 评价 过程 标准 中图分类号:G451． 2 文献标识码:A 文章编号:1674 － 5884 (2012)01 － 0006 － 11 。 、 为主的原则， ， 教师培训评价属于教育评价的范畴 它是指在系统 必须坚持客观性原则和可操作原则 倡导建立 、 、 ， ， 科学和全面地搜集 整理 处理和分析教育信息的基础上 教师培训工作的国家质量认证机制 构建与国际接轨的 ， ， ISO9000 。 对教育价值作出判断的过程 目的在于促进教育改革 提 教育质量认证体系 安徽省教育厅干训中心的钱 。 ， ， ， 高教育质量 因此 农村中小学教师培训评价就是对农村 立青老师提出要开展培训机构评估认定 通过法定程序 督 ， ， ， 中小学教师培训相关过程和培训结果进行价值判断 为农 促培训机构办学 激活竞争机制 营造开放高效的教师终身 ， 。 村中小学教师培训决策和促进有效培训提供可靠信息的 学习的培训环境 将中小学继续教育导入健康发展的轨道 过程。本文在对中小学教师的培训评价作比较研究的基 宁波大学柳国梁教授提出了教师继续教育评估的主要依据， 础上， ， 对中小学教师培训评价的依据和要求进行了一些探 根本依据是继续教育的目的 基础依据是继续教育的特殊 ，