龙泉驿区小学生语文学习过程评价方案.doc

龙泉驿区小学生语文学习过程评价方案（试用） 《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 评价要符合素质教育的要求，适合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。对学生学习成绩的评价，要立足于激励与促进学生语文学习水平的发展和提高。要建立知识、能力与情感、态度并重的立体的评价体系，对学生的语文学习分项进行全面的动态考察。要探索多样化的评价方式，考查、考试并行，口试、笔试并用。要从不同角度对学生进行准确、恰当地评价，除教师评价外，还要运用同学评价，家长评价等形式全面评价学生的学习和发展情况。要重视学生的自我评价，引导学生能正确认识自己，提高判断能力，获得个性、特长的健康发展。要采取记分、评语、等级相结合的评价手段，使所有学生都有成就感，树立学习语文的自信心。为此，特制定小学生语文学习过程评价细则（各年级满分均为100分） 一年级 一、识字、写字（20分） 1、认读（10分） （1）测试形式：可在教师指导下，学生分小组进行互测。 （2）认读范围：本册教材认字表。 （3）等级评定： 优秀（9—10分）：正确认读90%以上。 良好（7—8分）：正确认读80%以上。 及格（6分）：正确认读70%以上。 待及格（6分以下）：低于及格标准。 2、写字（10分） （1）测试形式：听写或读拼音写汉字。 （2）测试范围：本册教材写字表。 （3）等级评定： 优秀（9—10分）：用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写90%以上。 良好（7—8分）：用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写80%以上。 及格（6分）：用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写70%以上。 待及格（6分以下）：低于及格标准。 二、朗读、背诵（20分） 1、朗读（10分） （1）测试形式：朗读一篇注音短文，学生拿到材料准备5分钟开始朗读；也可以在平时课堂教学中进行评定。 （2）等级评定： 优秀（9—10分）：正确、流利。 良好（7—8分）：略低于优秀标准。 及格（6分）：略低于良好标准。 待及格（6分以下）：低于及格标准。 注：正确读的要求：不读错字、不添字、不掉字，普通话标准，否则一处扣0.1分；流利读的要求：不重复，否则一处扣0.2分；唱读或顿读扣2分。 2、背诵（10分） （1）测试形式：学生自查、小组互查、教师抽查。 （2）等级评定： 优秀（9—10分）：正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断，能背诵课外诗文或片段5篇以上。 良好（7—8分）：正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断的90%。 及格（6分）：正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断的80%。 待及格（6分以下）：低于及格标准。 三、口语交际（20分） 1、听话（10分） （1）测试形式：听老师（或录音）朗读短文两遍；也可以随平时课堂教学进行评定。 （2）等级评定： 优秀（9—10分）：能复述所要求内容的90%；说普通话；态度大方、自然、声音响亮。 良好（7—8分）：能复述所要求内容的80%；与优秀比有一项略显不足。 及格（6分）：能复述所要求内容的70%；与优秀比有两项略显不足。 待及格（6分以下）：低于及格标准。 2、说话（10分） （1）测试形式：看图说话，学生拿到图准备5分钟开始说。 （2）等级评定： 优秀（9—10分）：说普通话；态度大方，声音响亮；语句比较通顺连贯；有一定的想像；能说到80%的图意。 良好（7—8分）：与优秀比有一项略显不足；能说到70%的图意。 及格（6分）：与优秀比有两项略显不足；能说到60%的图意。 待及格（6分以下）：低于及格标准。 四、课外阅读（10分） 1、检查形式：学生自查，教师复查，以学生填写的阅读卡为依据。 2、等级评定： 优秀（9—10分）：10000字以上。 良好（7—8分）：9000字以上。 及格（6分）：8000字以上。 待及格（6分以下）：低于及格标准。 五、综合性学习（10分） 1、检查形式：学生自查、互查与教师平时的观察相结合。 2、等级评定： （1）优秀（9—10分）：对综合性学习活动兴趣浓，积极参与；能用口头或图文等方式表达自己的观察所得或见闻、想法。 （2）良好（7—8分）：略低于优秀标准。 （3）及格（6分）：略低于良好标准。 （4）待及格（6分以下）：低于及格标准。 六、语文学习兴趣与习惯（10分） 1、检查形式：学生自查、互查与教师平时的观察相结合。 2、等级评定： （1）优秀（9—10分）：对语文学习有 兴趣；有良好的预习、复习习惯；有认真听课、完成作业、修改作业的