氧气的性质——说课稿8.ppt

课题2 氧气 迪庆州维西二中 和员 人 教 版 九 年 级 化 学 上 册 第二单元 我们周围的空气 说课内容： 一、设计思路 二、教材分析 三、教和学法 四、教学过程 一、设计思路 氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。正好利用这节课来向学生展示认识物质是一个由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的顺序，逐步学会这一个认识物质的模式，让学生在今后学习探索其他物质时，能习惯地遵循一个合理的顺序，才有助于学生更好地掌握知识。 学生喜欢化学，是因为实验，因此让学生参与到演示实验中来，提供学生更多的动手机会，让学生感受实验的乐趣和成功的喜悦。 失败乃成功之母，一些失败的体验，或许更能激发学生的探究欲望，因此，在实验中不妨让错误发生，促使学生寻找原因，才能让学生知其然，而后知其所以然。 1、教材的地位和作用 本课题选自人教版九年级化学上册第二单元课题2的内容。选取了学生身边最熟悉的物质——氧气，就是为了让学生学起来亲切，易于理解和接受，在这种氛围下，让学生掌握从化学角度认识物质的一般过程和方法，为之后学习C、CO2、酸、碱、盐等物质打下坚实的基础。 二、教材分析 （1）学会研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系； （2）知道氧气的性质，能描述物质与氧气反应时的现象，并写出反应的文字表达； （3）认识化合反应和氧化反应，学会从这些反应中寻找共性来对典型的化学反应进行分类。 （1）通过演示实验和学生动手实验，培养学生观察、基本操作、分析的能力； （2）使学生明白认识物质是一个从具体到抽象、由简单到复杂的过程，并把这一模式贯彻到今后的化学学习中。 （1）从化学变化中，让学生体验化学的美； （2）培养细致的观察能力和科学的学习态度； （3）树立“性质决定用途”的观点。 知识 和技能 过程 和方法 情感态度和价值观 教材分析 教学目标 2、教学目标分析 3、教学重点和难点 重点： 氧气的化学性质及化合反应的概念 难点： 对实验现象的准确描述；理解氧气的化学性质比较活泼 教材分析 实验探究法 小组合作讨论 教 引导学生用对比的思 维方式进行知识归纳 指导学生实验 比较归纳法 问题引导法 三、教和学法 法 学 法 教无定法 贵在得法 教学是师生互动的一个过程，效果最大化， 效益最优化，才是最佳课堂！教，是引导， 目的是为了激发学生内心的欲望——学！ 首先是想学，进而是爱学，然后是会学。 所以，教法和学法有机地统一，紧密地联系， 是教者必需考虑的！ 导入新课 展示目标 新课教学 课堂小结 巩固练习 四、教学过程 教学流程图 1 2 3 4 5 看不见摸不着 没有颜色没有味道 动物植物都需要 每时每刻离不了 （打一物质） 氧气 人的日常生活中那些地方用到的是氧气？ 如果一个人5-7分钟不呼吸会怎么样？钢铁 为什么会生锈？家里的液化气为什么能燃烧？ 设计意图：激发学生学习氧气和设问对氧气性质的探究。 氧气的物理性质有哪些？ 通过实验来探究氧气有什么化学性质，请你准确地描述实验的现象。 能够写出物质与氧气发生反应的文字表达式 知道化合反应和氧化反应的概念 展示目标 通过氧气性质的学习，决定氧气的用途 O2 的物理性质 颜色 气味 状态 密度 与空气比较 熔点 沸点 溶解性 新课教学 无色 无味 气态 比空气 略大 -218℃ -183℃ 不易 溶于 水 设计意图：培养观察能力，通过对氧气物理性质 的描述，形成一种模式，为以后研究其他物质打 下基础。 O2化学性质的探究 新课教学 [实验2-2]带火星木条伸入盛有氧气的集气瓶里 设计意图：通过此实验让学生 掌握检验氧气的方法与操作 现象：带火星木条复燃 结论：氧气能支持燃烧 视频 新课教学 O2化学性质的探究 [实验2-3]硫在空气和氧气里燃烧 硫在空气里燃烧的现象 硫在氧气里燃烧的现象 淡蓝色火焰 蓝紫色火焰 设计意图：感受化学之美！培养环保意识！ 视频 新课教学 O2化学性质的探究 [实验2-4]铁丝在氧气中燃烧 现象： 剧烈燃烧，火星四射 生成黑色的固体 设计意图：让学生参与实验，体验乐趣， 体会正确操作的重要性。 视频 O2化学性质的归纳 新课教学 1、支持燃烧（助燃） 2、O2的化学性质比较活泼， 高温时能和许多物质发生反应 讨论：木炭、硫和铁丝在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，说明了什么？ 在空气中燃烧现象 在O2中燃烧现象 分析 硫 淡蓝色火焰 蓝紫色火焰 木炭 发红 发出白光 铁丝 不能燃烧 剧烈燃烧火星四射 新课教学 设计意图：用列表的方式，启发学生运用对 比思维方法积极思考问题，逐层深入，挖掘 真相，并体会“性质决定用途”这一关系！ 讨论：下列三个反应有什么共同的特征？ 反应前的物质