浅谈初三英语复习及备考20120310.ppt

一、对课标和教材做深入研究。 帮助学生构建知识框架，化零为整。了解学过了哪些知识，它们之间有什么联系；哪些是必须掌握的，属于中考必考范围；哪些知识属于拓展、了解部分，不会作为考点。这样也会使我们把握好教学的深度和广度，有目的，有针对性地复习，避免无休止扩展，进入误区，绕弯路。 二、研究中考说明和近三年的中考试题。 中考说明和中考题是中考的指挥棒。他们会清楚细致地告诉我们考试的主导思想、考察方向、内容、范围、深度、题型、命题老师的意图及命题难易程度。 知识的归纳总结 一、课本知识的归纳总结。 紧扣课本，吃透教材，抓住要点，不断反复。每天坚持按计划复习课本知识，每天熟记 一定量的单词、重点词组、句型、语法等要点，对于固定词组和习惯用语要背诵，并能够默写。对于每单元的重点词、词组进行归纳总结，并配练习进行巩固。 二、有针对性地开展语法专项复习 与训练。 名词的单复数、代词（包括人称代词、物主代词、不定代词反身代词和疑问代词等）、连词、介词、冠词、形容词、副词以及他们的比较级、最高级、动词的时态、语态、情态动词、动词词组、非谓语动词、宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致等等都是中考语法试题的重点考察项目，也是常考的考点和命题的热点。 语法复习的具体方法： 归类复习。 印发专项习题，做到讲练相结合。 把各个单元的重点词语融入语法练习中进行反复综合训练。 归类复习： 六个基本时态、名词、代词、形容词和副词、冠词、介词、动词词组、被动语态、宾语从句、状语从句、定语从句。 三、按话题归类，进行情景交际与 应用复习。 题型复习 在总结归纳的同时，我们还穿插有题型复习。就是将课本知识、语法、词汇与中考题型相结合，进行综合复习。 对初三后期复习的建议 初三教学杂谈 一则短信：做作业 君子坦荡荡，小人写作业。 商女不知亡国恨，一天到晚写作业。 举头望明月，低头写作业。 洛阳亲友如相问，就说我在写作业。 少壮不努力，老大写作业。 垂死病中惊坐起，今天还没写作业。 生当作人杰，死亦写作业。 人生自古谁无死，来生继续写作业。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业。 如何上好试卷讲评课？ 一、及时讲评，不要延时拖拉 二、讲评前要认真备课 1、在讲评前，教师须将试题亲自做一遍，搞清楚每一道试题的前因后果、来龙去脉。只有自己将试题研究透彻，才能将经验传达给学生，使学生受到启发从而提高。（教师只有钻进题海，学生才能脱离苦海） 2、 做好阅卷记录???做好阅卷记录是上好一节试卷讲评课的首要条件。如试卷中的典型错误、普遍错误及易混错误都应做好记录，统计错误率最高的题目和该题中错选率最 高的选项 ，做到对症下药，突出重点。 3、 在讲评前，教师要认真分折试题，对学生的考试成绩：最高分、最低分、平均分、优秀率、合格率、各分数段人数的分布、各题的得失分人数、典型错误等分别进行统汁，并对照考核目标，分析产生错误的原因，分析学生解题思路，正确的和错误的都要分析，以了解学生在平时学习中的弱点。上述分析在备课中可借助下表进行，使讲评更更有针对性。 4、考试后，老师应提前一天将试卷、一张错误统计表和答案发给学生，要求他们自我分析，汇总后交给老师。教师从旁指导，让学生着重分析其错误原因和性质：1）知识性方面的错误；2）判断理解方面的错误；3）粗心大意造成的错误；4）记忆方面的错误等。老师对统计表归纳分析，对症下药，对于错误比例低的题目，采用个别指导的方法，或叫学生自己思考，个别质疑，精选精讲。这样做的好处是：一方面把老师从繁重的试题中解脱出来，赢得了时间，减轻了劳动，可以集中精力去分析错误。另一方面，叫学生自己动手，有助于发挥学生学习的主体作用，培养学生自我分析问题和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。 5、选编巩固性练习（主要针对知识性试题，如单选、改错、书面表达等编制，完形、阅读可视情况按微技能分类编制）。抓住学生的薄弱环节，有针对性的“专题补差”，这对于落实基础知识，强化记忆具有很重要的作用。 试卷讲评课上，老师应首先介绍考试情况（介绍试卷特点，公布全卷和单项得分情况，表扬先进，同时指出答题中存在的突出问题） 试卷批出来以后，如果成绩不理想，有些教师不是冷静地分析、思考，寻找原因，而是对学生大加批评。这样很容易打消学生的积极性，也容易使他们产生抵触情绪。因此，对学生考试评价要客观、公正。讲评试卷时，应以表扬鼓励为主，充分肯定学生的成绩和进步，同时也要让学生看到自己的不足与差距。从而使讲评真正起到鼓励先进帮助后进、总结经验教训、促进不断进步的作用。原则：