浙江省2012年高考语文专题复习第4模块文言文阅读课件新课标-.ppt

2012年高考专题复习第4模块-文言文阅读-语文-新课标-浙江 第31讲 │ 真题体验 第31讲 │ 考点精讲 考点精讲 “文中句子的理解和翻译”，能力层级为B级。所谓“理解”，就是准确把握词句在文段之中的正确意义；而“翻译”则是将所提供的文言句子按照直译的方式翻译为规范的现代汉语。此考点各命题省市均设题，赋分8～10分。高考文言文翻译要求“直译”，也就是字字落实，杜绝“意译”——翻译“大意”。所谓字字落实，主要是判断出每一个虚词、实词的用法和意义，找出通假字、古今异义、词类活用等现象，准确解释字义；同时要分析句子结构，把握句式特点，体味句子语气。特殊句式和词类活用现象往往是翻译题的采分点，翻译时必须准确体现出来。 　　一、翻译 　　1．翻译的两个原则 　　(1)整体原则。翻译前综观整个语句和语段，甚至是全篇，结合上下文语境来理解翻译词语和句子，决不能孤立地去翻译一个句子。 　　(2)直译为主，意译为辅原则。所谓直译就是字字落实，不可凭大意去翻译。只有在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。 　　2．翻译的三个标准 　　(1)“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。 　　(2)“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达的要求和习惯，并无语病。 　　(3)“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。 第31讲 │ 技巧点拨 技巧点拨 第31讲 │ 技巧点拨 　　3. 翻译操作的五个步骤 　　要确保文言文句子翻译的准确性，在具体答题过程中，要做到如下五个步骤： 　　(1)读。通过读，明确其在文中的位置，以及与上下文的联系，初步了解大意。 　　(2)审。在翻译之前，要审清文言文句中重要的语法现象。可以先在草稿纸上抄下要翻译的文言文句，然后用笔将这些语法现象一一圈注出来，以引起自己的注意。 　　(3)切。将文言文句以词为单位逐一切分开来，然后使用文言文翻译的六种方法逐一加以解释。 　　(4)连。按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。 　　(5)誊。在逐一查对文言文句中的语法现象全部翻译到位以后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答卷上。在誊写的过程中还要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。 　　4．翻译的六种方法 　　文言句子的翻译是以准确理解为前提的，而理解又是建立在掌握相当数量的文言实词、虚词和文言句式的基础之上的。通常，文言文翻译的方法可以概括为六个字：留、对、换、补、删、调。具体方法是： 　　(1)留：即保留法。保留文言文中古今词义完全相同的一些词，保留那些特殊名词，如人名、地名、官名、谥号、年号、庙号、特殊称谓、专门术语等，翻译时照搬即可。如： “庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”(《岳阳楼记》)“庆历四年”可不译。 　　?误区点拨：强作对译。文言文中凡是国名、地名、人名、官名、年号、器物名、度量衡等，翻译时可予以保留，不要强作翻译，因为这些词大都难与现代汉语对译。如： 第31讲 │ 技巧点拨 　　“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。”译成：“晋国侯王和秦国伯爵包围郑国，因为郑国对晋国无礼。” (“晋侯、秦伯”应当保留) 　　(2)对：即对译法。对应直译，逐字落实。指译文尽可能对应原文，基本遵照原文的句式、风格，大量采用有相同语素的双音词，要求字字落实。如： 　　“断其喉，尽其肉，乃去。”(《狼》)可译为：“咬断了它的喉咙，吃光了它的肉，才离开。” 　　◇误区点拨：该译不译。文句对译，要求一一对应，绝少不译的字词。特别是副、介、连三大虚词，翻译时不要或缺，失应的结果就是漏译。如： 　　“以相如功大，拜为上卿。”(《廉颇蔺相如列传》)译成：“以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。”(译句没有把“以”译出来，应当译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应当译成“任命”才算正确) 第31讲 │ 技巧点拨 　　(3)换：即替换法。对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的词，在翻译时要替换为现代词语。如：“岁征民间”(《促织》)的“岁”在翻译时要替换成“年或每年”。 　　◇误区点拨：以今译古。有的词语随着社会的发展，意义已经改变，如词义扩大、缩小、转移等，要根据原文的语境确定语义，切不可以今义当古义。如： 　　“使者大喜，如惠语以让单于。”(《苏武传》)译成：“使者听了很高兴，按照常惠说的来辞让单于。”(“让”属于词义缩小，在古代汉语中既可以表“辞让、谦让”之意，又可表“责备”之意，而现在只用于“辞让、谦让”的意思。译句中的“辞让”应改为“责备”) 第31讲 │ 技巧点拨 　　“先帝不以臣卑鄙。”(《出师表》)译成：“先帝(刘备)不认为我卑鄙无耻。”(“卑鄙”属于感情色彩变化。在古代这