清新课堂备课模板《小露珠》.doc

甘泉小学“清新课堂” 语文教学设计 年 级 三年级 主备人 时永兰 单 元 第五单元 课 题 15 小露珠 教学目标 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。 3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学重难点 让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质 教学准备 小黑板、挂图、收录机 教学时间 2课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第一课时 教学内容： 初读课文，识记生字词，学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入课文，激发兴趣。 （一）师：同学们，你们见过小露珠吗？(提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？” （二）今天我们一起来学习一个童话——板书课题：小露珠。（齐读）读题质疑。 思考：为什么在露珠前加个“小”字？如果去掉再读读看，有什么不同吗？(体会“小”所包含作者对小露珠喜爱的思想感情。) （三）引导学生再读课题，读出喜爱之情。 （四）通过刚才的交流，我们都认识了小露珠，可是你知道小露珠是怎么来的，又是怎么消失的吗？让我们一起走进课文吧！ 二、充分朗读，概述课文。 （1）指名分段读课文，检查读书情况。 指导概括每段的主要意思。根据学生读书情况，相机板书： 夜幕降临 出现了小动物们 喜欢它 （因为它________。）花草树木 感谢它 （因为它________。）太阳出来 飞走了 三、学习第一自然段。 （一）指名读第一自然段，其余生思考：读了这一段，你知道了什么呢？（着重了解小露珠是什么时候出现的，它是怎么出现的） 师：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了。它像一个调皮的孩子，爬着，滚着，来到世上，多高兴啊！（齐读） （二）文中写小露珠出现的时候用上了“越来越……越来越……”，你知道这说明了什么吗？文中还用另一处也用上这样表示变化着的词语的句子，你能找出来并划上线吗？你会用“越来越……越来越……”说一句话吗？(说话写话) 1、出示例句： “小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。” “太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻”第一句是小露珠的身子越来越大，小露珠越来越亮，指的是同一事物；第二句指的是两个事物，越来越大和越来越轻之间是因果关系。 2、再设计如下练习： （1）词语的积累：越来越（ ）[美、重、长、弯、黑……] （2）句式的积累： ①雨下得越来越（ ），地上的水越来越（ ）。 ②________越来越（ ），_________越来越（ ）。 ③果园里的苹果越来越（ ），越来越（ ），沉甸甸的果实把枝条压得越来越（ ）。 （3）指名造句。 四、指导写字 写字《习字册》。2、《补充习题》4 第二课时 教学内容： 精读课文2——7自然段，感悟小露珠无私奉献的品质 教学过程： 一、回顾导入，激发兴趣。 （一）师：同学们，上节课咱们一起走进了美丽的童话世界，认识了可爱的小露珠。大家一定还记得临别的时候小露珠说的话吧。（引读:我明天还会来的……） （二）师：今天，她果然来了。你们看——（板书课题）小露珠给你留下了怎样的印象呢？(引导学生用“ 的小露珠”这种形式说一说) （三）看来，大家都十分喜欢小露珠。其实不光你们喜欢它，连小动物们也喜欢它呢！（板书：小动物、喜欢） 二、细读第二——五自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。 过渡：清晨，小露珠遇见了三个好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小动物看见了小露珠，都来向它问好。 （一）请大家自由读读二——五自然段，看看小动物眼中的小露珠是什么样子的？ （二）分角色读2——5自然段。 （三）师生练习说话 师：“早哇！聪明伶俐的***。” 生：“早哇！**的*老师。” …… （四）体会小露珠的特点，用词的准确。 1、分别指名读小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的问候语。 2、说一说，体会到了什么？（小露珠的闪亮、透明、圆润）。 3、多媒体展示：还有哪些闪亮、透明、圆润的东西。练习填空：闪亮的（ ）透明的（ ） 圆润的（ ）。 4、指导朗读。加上动作进行表演读。 ??（五）拓展训练：你看你会怎样感谢呢？ 出示：A以“谢谢你，小露珠……”仿照第二、三、四自然段，“谢谢你，小露珠_____________________。”_______说。怎样感谢上两句话。学生自由练说。同桌互说。　大家多么希望把美丽的小露珠留住啊！ 引读：你看，向日葵——，白杨树——你听，喇叭花——此时此景，我们可用哪个词来形容呢？在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢