滨州市学前教育机构教育教学基本规范.doc

滨州市学前教育机构教育教学基本规范 （试行） 学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。学前教育事业属于社会公益性、福利性事业。发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展，高质量普及义务教育，完善国民教育体系，提高国民素质，构建社会主义和谐社会，全面实现建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。城乡各类学前教育机构应从实际出发因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生可持续发展打下坚实的基础。为确保我市学前教育机构严格按照国家有关规定开展教育教学活动，规范办园，现结合我市实际，制定滨州市学前教育机构教育教学基本规范。 第一章 总则 第一条 学前教育机构的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识。培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚信、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服苦难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 第二条 教师在组织教育活动中，应当把幼儿安全放在第一位，强化安全意识，把安全工作贯穿于教育活动的始终。 第三条 教育部发布的《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行)》等文件，是学前教育机构开展教育教学活动、实施素质教育的依据。学前教育机构应坚决纠正与国家规定和要求不相符的，违背幼儿身心发展规律的教育教学行为，踏踏实实开展素质教育。 第四条 学前教育机构应尊重每一个幼儿的人格和权利，保教并重，以游戏为基本活动形式，开展丰富多彩的活动，使每一个幼儿获得快乐的幼儿园生活，促进每个幼儿富有个性地发展。 第五条 学前教育机构应与家庭、社区密切合作，整合教育资源，创造良好条件，共同促进幼儿园保育和教育目标的实现。 第二章 教学基本规范 第一部分 教学准备 第六条 学前教育机构应按规定配备师资，给教师安排适当教学准备、教育交流的时间。 第七条 教学准备的内容： 1.设计幼儿一日活动方案。在观察、分析幼儿，分析、研究教材的基础上撰写幼儿一日活动方案，其基本内容应包括： （1）入园、离园区域活动安排。每日至少开设五个活动区，列出活动区名称、所需基本材料、幼儿参与方式等。 （2）集体或小组教学活动。每日要安排适量的教学活动，活动设计内容包括：活动名称、教学目标、活动主要环节、开展方式方法、教具学具准备、教师指导要点。注意动静交替，保证幼儿每日不少于2 小时的户外活动时间。 （3）生活活动要点。应包括：盥洗、餐饮、就寝、散步等环节。 （4） 家园联系安排。 2.准备教具学具。教师应制作、搜集足够幼儿当日活动所需的各种学习材料（实物、图片、模型、小实验器材等活动材料应于前一天准备好）。 3.创设教育环境。 （1）保教人员应建立积极的人际关系，以爱心、耐心、细心对待每一个幼儿，影响并帮助幼儿形成乐观、友善、活泼、合作等积极的性格特征。亲近、赏识幼儿，富有童心，师生关系融洽。以幼儿为活动主体，引导幼儿动脑、动口、动手，启发幼儿活动的积极性、主动性和创造性，注重能力与习惯的培养。注意观察幼儿在活动中的表现，针对不同层次的需求进行启发性指导、随机教育和个别教育。 （2）要创设安全、美观、教育内涵丰富、符合幼儿年龄特点、可随教育活动主题及时变换的墙饰、自然角、活动区等物质环境，以充分体现并发挥环境的育人功能。 4.注重发挥网络支持功能，充分利用网上资源，加大教师之间、园际之间的合作，最大限度的实现教育资源共享。 5.教师要积极运用信息技术手段准备教学，制作多媒体课件。 6.教学方案执行之后，教师应及时对教学内容的选择、教学材料的配备、设置、教学环节的安排、教师的指导策略等方面是否调动了幼儿活动、学习积极性，是否实现了幼儿主动参与活动及学习等方面进行回顾与反思；及时总结，积累经验,不断改进。 7. 教师服饰应符合幼儿园教师的职业特点，适合教育教学活动需要，尤其应便于带领幼儿进行各种游戏活动；教师语言规范，言谈举止大方得体，做事文明礼貌，为人师表。 第二部分 教育过程 第八条 在教育过程中，教师应积极构建民主、平等、和谐的师幼关系，采用能够适合幼儿“自主、合作、探究、创造”的教学方法、教学手段开展教学活动，为每个幼儿提供展示自我的机会，及时肯定、赏识幼儿的正确行为，培养他们游戏、学习兴趣及自主发现问题、探究解决问题的能力。 第九条 在幼儿的学习活动中，教师应明确自己的角色定位，体现幼儿是学习主体，教师是活动主导；教师应努力成为幼儿学习活动的引导者