用书籍建构教师的幸福人生(平遥).doc

用书籍建构教师的幸福人生（2012.10晋蒙平遥） 校长对待学校就像孕妇对待腹中的胎儿一样，小心翼翼，充满了无限的期望，寄托着一生的梦想。作为校长一生最大的愿望莫过于把学校办好，也就是说办好一所学校最核心、最关键的是什么？在于科学系统的学校文化建设，而科学系统的学校文化建设的形成，则有赖于科学、先进的办学理念。 管理、理念中关注教师的幸福 受《创建学习型组织》《第五项修炼》等世界500强企业管理教程的影响，引领师生奔向智慧的书香地带，校园书香浓郁就成为我做校长最大的愿望。我们把上学叫做求学，95年起做校长，提出了“三求、二学的”目标：求真、求知、求美；学会做人、学会学习。当年举办第一届读书节，名作家、企业家等知名人士走进校园，连续三届通宵读书节把读书活动推向高潮。97年开始《小学生学习潜能的开发研究》课题研究，科研成果获得国家级一等奖，06年出版专著《学习潜能开发16周》。03年我们提出了“二让、二学会”：“让每个孩子获得理想的发展，让每位教师拥有幸福的人生” 的办学理念，“学会做人、学会学习”的办学目标。 解读“每个”“ 每位”：以生为本、以师为本，以人为本、求真务实、不耍花样，关注每位老师、学生，不让一个孩子掉队。 解读“理想”“幸福”：我们从教育本质出发理解教师的幸福人生。教育就是成就每个生命的尊严与幸福，生命教育旨在让校园生活充满关怀、激励、温暖与成就感，并让师生都能感受生活的意义和美好。学校特别关注教师的需求，特别在意教师的感受，有物质层面的，更有精神层面的，让教师感到身在这样的学校中，是温暖的、安全的、幸福的。从根本意义上来说，教育就是培养人追求幸福、感受幸福、创造幸福的能力，而要达此目的，教育过程本身也应该是幸福的。幸福感会让一个施教者风度翩翩、仪表堂堂，充满落拓倜傥的人格魅力，这样的教师就会发现工作的意义和价值，传递幸福、创造幸福。校长就是要搭台、架桥、服务，精心煲好利于教师心智成长的心灵鸡汤。 05年我们把它概括为：“享受成长” 四个字。 解读“享受”：爬山不是为了插上旗帜，而是为了迎接挑战，享受空气和欣赏风景，爬上去，你就会看到世界，而不是世界看到你，享受过程的艰辛、奋斗的喜悦。它包含教师享受自身的成长，享受学校、班级、学生、家庭的成长。这样一个从师生生命成长的需要去定位办学方向，从师生终身发展的高度去思考和鞭策办学的理念，一个让孩子、教师甚至家长、社会都能够一下子容易理解和记住的办学理念。 解读“成长”：“成长”源于我们对学校教育宗旨和教育本质的理解基于师生生命成长的教育，肯定是快乐的、摒弃了功利和浮躁的。一字之差，差之千里。成长不是虚幻的，过程是“每天进步一点点”，如果只是为了成功而努力，就有了功利色彩，就会浮躁，就很难走向真正意义上的成功。成长则不然，每一个师生都有成长的可能，都可以在成长的路上感受快乐。每一个师生的情况不一样，成长的速度与质量也不会一样，可是，只要成长了，就有了收获，就值得庆贺，就应当心生快乐。这样，每天成长着，又每天快乐着，自然也就有了一个优质的生命环境，也就有了学校的发展。读是生命成长最好精神食粮，读书就是最好的备课的读书，经历了两次飞跃。一次是从不读书到读书二是从个人读书到教师共读，“读、写”到“读、思、行”让教师幸福，先要引领教师做一个幸福的读书人。要求领导班子成员要带头读书，每周一上午的例会，我们位班子成员会轮流给大家讲一个经典的管理案例我将教师读书计划写入学校发展规划，团队出击干部先行骨干跟上监督执行奖罚分明推动教师读书长期诵读经典，就等于经常聆听大师的教诲，就会慢慢地走进他们的思想与语系里，就会提升自己的人生境界，就会拥有常人没有的智慧。您带领老师们诵读经典，不但可以提高他们的教育教学水平，也会让他们享受生活与工作的幸福。一个人的眼界决定了他的高度，高端引领也很重要。高端引领不只是读书，也不只是培训，还有考察等，甚至还要走出教育看教育。人是需要生命提醒的，有的时候，一个高端会议，一个高端考察，都可能让参与的教师心有灵犀一点通，从而改变生命的走向，甚至从此走向一个全新的生命境界。开始的时候，教师不一定喜欢写作，甚至有可能心有畏惧。激发读写的热情当他们一点一点写起来，且感到写作就像吃饭睡觉一样，形成习惯成为惯性的时候，写起来兴趣盎然，走进审美的境界，体验到了“诗外功夫”的无穷魅力读与写，教师生命成长之双翼，看到蕴藏于教师身上的巨大的生命潜能，看到了真正意义上的名师学生更好成长的美好前景。教师的幸福，来源于自身价值的最大体现。努力为教师提供能实现自身价值平台。实验小学参观学习，《》一书在学校网站开辟了四个学习培训专题，其中有“我们向学习什么？”等组织了三次集体讨论，引导大家深入思考，梳理可以学习借鉴的经验，反思存在的问题。真正为了而行大家从迷茫和略有感悟，到交流碰撞之后恍然大