浅议开发纸校本课程的意义.doc

浅议开发剪纸校本课程的意义 摘要： 剪纸艺术是我国民间传统艺术的一朵奇葩，开发剪纸校本课程，可以使学生了解我国悠久历史，弘扬民族文化；可以优化学生智力品质，培养学生创新能力，推动我国文化走向开放格局。 关键词：剪纸校本课程 开发 智力品质 传统文化 传承发展 剪纸艺术是我国民间传统艺术的一朵奇葩，千百年来，一代一代的华夏子孙将他们朴素丰厚的文化、情感、习俗、技艺蕴含在剪纸当中，使剪纸成了五千年文明的有力见证。它独特的艺术价值和人文价值是全世界的艺术瑰宝。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》强调“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承，在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程。”可以说传统文化中作为国民教育基础的小学教育，引导学生了解祖国深邃的传统思想、古老文化、独特的审美价值和艺术价值，积极参与文化的传承，是我们最神圣、最重要的使命。 剪纸具有取材方便，风格独特，内容丰富，形式多样等得天独厚的特点，著名史学家，诗人郭沫若先生曾赞美“曾见北国之窗花，其味天真而深邃。一剪之趣夺神工，美在民间不朽。”开办剪纸校本课程，让孩子爱上民间剪纸，应该是传承传统文化最优秀的载体，具有非常现实的意义。 一、开发剪纸校本课程，可以弘扬民族文化，实现剪纸艺术的继续发展。 在剪纸艺术中蕴含着中华民族丰厚朴实的文化内涵，具有浓厚的乡土气息，在流传下来的剪纸作品中，我们可以看到，大部分剪纸表现的都是人们日常生活场景，都反映人民对于美丽事物、美好未来的向往，是我国传统文明、儒家文化的具体体现。开发剪纸校本课程，让孩子爱上民间剪纸，能培养孩子的民族自豪感，增进了儿童爱民族的激情，将来成为推动民族文化创新发展的人。 （一）利用剪纸能够了解我国悠久历史。据资料记载，现在已发现的最早剪纸实物是南北朝墓葬中的动物花卉团花，南朝《荆楚岁地记》言“正月七日为人日，以七种菜为羹，剪纸为人，或镂金箔为人，以贴屏风，亦置头之髻，又造华胜相遣。”为了让学生在剪纸中挖掘到更多的东西，老师可以为学生创设良好的剪纸环境，张贴一些古代剪纸作品的图片，分时段分年级为学生讲解其中蕴含的深意，增强学生身为中国人的归属感的责任感。 （二）利用剪纸能够了解神话传说。有很多剪纸题材都源自世代相传的神话故事，如人头兽身的图腾形象剪纸，苗族“蝴蝶生人” 、“桑扎射日”剪纸等。在剪纸校本课程中，可以适当设置一些学生活动，组织学生表演民间剪纸中适当的神话传说，增加学生对民间美术的认识。 （三）利用剪纸能够了解宗教礼仪。在民间剪纸中有“八仙祝寿”、“莲生娃娃”“荷花生人”的题材，就是从佛教、道教典故中改造而来。这类剪纸含蕴着民族的社会深层心理，欣赏这类剪纸可以使学生了解不同形象在民间剪纸中的特殊的内涵。 （四）利用剪纸能够了解传统文化。剪纸之所以能够得以长久广泛的流传，还有个原因是人们希望他们剪出来的美好景象都能变成真的。比如常见的有“金玉满堂”、“榴开百子”、“麒麟送子”、“五子夺魁”、 “鲤鱼穿莲”“鹿鹤同春”等等，像“鹿鹤同春”所采用的就是“谐音取意”、“比拟借喻”的手法，鹿与禄同音，鹤又被视为长寿的大鸟，因此鹿与鹤在一起就有了福禄长寿的意思。而一些在剪纸作品中经常使用的装饰纹样，比如万字结、如意头、盘长结等更是有着浓重的象征意义。这些中华民族的传统价值观念和心态，在传统民间剪纸作品中表现的特别直接而充分。 （五）利用剪纸能够提高民族人文素养。鲁迅先生曾说：“美术可以辅翼道德，美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”作为教师要承担起价值引领的重责，准确把握传统文化中有利于社会和谐的价值取向，用以熏陶学生乃至全社会的道德情操。 我们在引导学生参与各种剪纸活动的时候，常常发动家长和学生一起收集有关书籍、影视碟片，与学生一起收看反映民间题材的电视节目，处处留意收集各类剪纸作品，和学生共同参与表演活动。点点滴滴的积累，潜移默化的渗透使全民族的人文素养得到提高，树立和谐美好的社会风气。 二、开发剪纸校本课程，可以优化学生智力品质，符合人才强国的战略目标。 前苏联著名教育学家霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”我国著名儿童教育家陈鹤琴也说过：“小孩应有剪纸的机会。”的确，小学的孩子正处在生理、心理都快速发展的时期，剪纸既能够锻炼儿童手部小肌肉群的灵活度，还可以使学生的眼脑手、左右脑功都协调发展，更能磨练孩子的性格、意志 品德。 （一）开发学生潜能 美国前克林顿当选时，美国左撇子协会就发表声明，说这是左撇子在人类历史上的又一次胜利。实际上，如果克林顿光是用左手，恐怕美国的历史就要改写了。在传统观念中人们都习惯让孩子用右手写字、做事。所以有些天生的左撇子就“讨便宜了”，他们既能很熟练地使用左手，在