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≤我们周围的空气≥复习课的教学案例 讲课教师 闫金水 授课时间 2014年9月27日 教 学 目 标 知识 与 技能 1 了解空气的成分及各成分的用途 2学会氧气的制法，掌握氧气性质 3初步认识混合物、纯净物；化合反应、分解反应 过程 与 方法 1初步学会科学实验的方法，进行观察、记录，初步学习分析实验现象。 2 练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气，并试验氧气的化学性质。 情感态度 与 价值观 1知道空气是一种宝贵的资源，养成关注环境、热爱自然的情感。 2初步了解通过化学试验制取新物质的方法，尝试试验成功的快乐。 教学重点 氧气的制法和性质 教学难点 催化剂的概念 课时安排 一课时 教学过程 二次备课 知识点回顾： 空气的组成及氧气含量测定实验 空气的污染及防治 氧气的性质(碳 硫 磷 铁 镁 蜡烛的燃烧的现象及表达式) 氧气的制法 ?实验制法(原理 装置 步骤 注意事项 验证 验满) ?工业制法 5 四个概念 (化合反应 分解反应 氧化反应 催化剂) 6 物质分类 (混合物 纯净物) 二 例题精讲 例一 ，根据教材中氧气含量测定实验，试回答下列问题。 ①红磷在集气瓶中燃烧的现象是_____________________ ②此实验可推出氮气的性质有_________________________ ③若实验中水没有上升体积，可能的原因是__________ ④三角山是国际森林公园，天然氧吧。闫金水老师想测三角山老龙洞中的空气中氧气含量，请你帮他取一瓶三角山老龙洞的空气，你的方法是___________________________________ 例二 A B C D是三个实验的示意图，根据图中所发生的化学反应现象及化学反应原理， 进行总结归纳并回答下列问题：(8分) 所发生的四个反应有多个共同特点，分别是_________,_________,_________,________…… C实验进行时，燃烧匙中硫的状态是_______,产生的主要现象____________,事先在集气瓶底装少量水的目的是_______________________ ③选一个写出文字表达式___________________________________ 例三 下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题． (1)写出指定仪器的名称：① ；② (2)如果用双氧水制氧气，可用装置A做发生装置，注射器中应放的物质是? ?? ,锥形瓶中应放入的物质是?? ???? ????????；写出其制取氧气的文字表达式 实验时用此法代替高锰酸钾加热制取氧气,其优点是 （填编号）。①生成物只有气体;②不需加热;③需加热;④可以控制生成氧气的速率。 (3)收集较纯净的氧气,应选用装置?? （填编号）； 例四 九年级淦丹同学想通过实验证明“红砖粉末是过氧化氢分解的催化剂”这一命题，她设计并完成了下表所示的探究实验。 实验操作 实验现象 实验分析 总结 实验一 取5﹪的过氧化氢于试管中，伸入带火星的木条 有很小的气泡产生，木条不复燃。 过氧化氢能分解，但________ ____________ 红砖粉末是过氧化氢分解的催化剂 实验二 在上述试管中加少量的红砖粉末，伸入带火星的木条 _______________ _______________ _______________ 红砖粉末能加快过氧化氢分解 蔡百胜同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结，”她补充设计两个方面的探究实验，最终完成了对命题的实验证明。 第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是___________________________________ 第二方面的实验是要 。 设计意图 复习不是知识的简单回顾，是知识的升华，是再提高的过程，是解决实际问题的过程。首先教师引导学生回顾知识点，让学生围绕氧气形成知识网络图，这样让学生对本章知识有清晰的脉络和再重构。 设计例一让学生巩固空气的组成。特别是第4小题，变式的排水法，学以致用，解决实际问题，体会学习化学的乐趣 这是一道经典老题，综合性特强，将氧气的性质，化合反应，氧化反应揉在一起，同时考察学生分析，归纳的能力。引入此题是复习课的再创造，再提高的过程。 氧气的制法是第一次学习气体的制取方法，对以后学习氢气的制取，二氧化碳的制取有引领，铺垫的作用，也是本章的重点，同时也是中