南塘中心2.doc

南塘中心小学“国培计划（2014）” ——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施计划 根据教育部关于信息技术《课程标准》《能力标准》《测评指南》；《教育部启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，重点提升农村教师信息技术应用能力》；《关于做好“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”规划工作的通知》以及教育部教师工作司“关于组织实施2014年‘国培计划’——示范性网络研修与校本研修整合培训项目”的要求，结合学校教育教学实际拟定以下实施方案： 一、学校教育理念 学校以“师德立校、教科研兴校、文化特色强校”为办学目标。“读书修身，师德立校”的理念贯穿于教育教学的每个细节，以学生发展为根本，以文化熏陶为基础。开足开启课程，设置阅读课、经典诵读课、兴趣活动课等地方课程；建立留守儿童之家活动室、图书室等，以启迪孩子智慧，唤醒孩子灵魂；开展文化艺术节、体育运动会、读书讲故事比赛、科技创新小制作小发明、雏鹰争章等系列特色活动，着力培养学生综合素质，促进学生全面发展。实施“优秀·特色·品牌”教师培养工程，树立典型、人尽其才，师生同读经典，让每位老师成为有文化底蕴、有教育追求、有教学智慧的教育者。学校以教学改革促发展，不断抓实抓细教学常规。改革教师备课模式，规范教师的教学行为；通过课堂教学评比、教研组研修、推门听课、送教下乡等教研活动，提高教师的教学业务能力；以人人参与课题研究的方式，提升教师的科研能力及专业素养。 二、研修指导思想 学校依托教师研修网络，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化培训。示范引领我校“教师信息技术应用能力提升工程”中开展网络研修与校本研修整合培训，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训。 利用“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学”“应用技术转变学习方式”“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以本次研修为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。 三、研修对象 南塘小学20名教师（其中2名临近退休），语文10名，数学6名，英语2名。其中学校管理者1名，校级学科指导教师3名。 四、研修团队 针对网络研修与校本研修整合培训特点，学校成立了研修培训团队，分级、分学科管理和指导，确保研修有序进行，力争有成效、有特色。 1、校级管理者? ? ?吴爱福 2、校级指导教师 语? 文：潘丽君?? 数? 学：马桂香 英? 语：黄谷雨??? 3、信息技术指导教师 李明 五、研修目标 1、研修目标：以实施好课程改革为中心，紧密结合教师教育教学实际，以提高教育教学技能为主，以提升教师信息技术应用能力为重点，引领教师专业成长。 2、指导目标： 完成“网络支持下的校本研修”主题研修与实践，掌握网络支持下的校本研修的操作方式，提升校本研修能力。?????? 3、管理目标：依托教师研修网络，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化研修，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。?? 六、研修内容 本项目采取网络研修与校本研修整合的混合培训方式，从以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容的引领性研修，过渡到自主性研修。 1、引领性研修? 为了满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，在引领性阶段设计了两组不同类型的任务包：（1）基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学；（2）基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式。根据我校信息技术应用情况，学校选择了“基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式”。 基于网络移动环境运用信息技术改变学习方式（任务类型Ⅱ） 研修任务活动设计 阶段 主题 研修内容 活动任务 引领性研修 ? 2014年12月至2015年1月 第一阶段 感受技术 熟悉社区 （9.23-9.30 1周/必修） 任务1：熟悉网络家园，提升技术素养 学习“项目方案解读”；装饰自己的个人空间；去教师工作坊和研修社区报到、找朋友，熟悉学习伙伴，加入研修团队；学习“平台操作指南”，撰写课程学习心得日志。 1.精美计划：学员研修计划及学习心得日志 第二阶段 应用技术 设计教学 （10.8-10.20 2周/必修） 任务2：运用备课相关工具，完成单元教学设计 制作一份单元教学设计，能够借助网络与移动技术，支持学生开展自主与合作学习。 2.精品教案：完成一份单元教学设计 第三阶段 应用技术 实施教学 （10.21-11.17 4周，二选一） 任务3-1.制作微课视频，转变学习方式 根据前一阶