第11课代的经济和社会生活.doc

第11课 《宋代的经济和社会生活》教学设计 ?[课标内容] ?①列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。 ?②了解宋代的社会生活。 ?[教学目标] ?一、知识与能力 ?经济重心南移的原因、时间及表现；宋代农业的发展；宋代手工业的发展；宋代商业的繁荣；世界上最早的纸币——交子；宋代的海外贸易；宋代丰富多彩社会生活。 ?①概括宋朝南方经济发展的主要成就，分析经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。 ?②分析宋朝社会生产手进步促使人们日常生活发生变化的种种现象，使学生认识到经济发展和社会生活之间的关系。 ?③通过比较唐都长安和北宋都城东京的商业发展状况，培养学生提取信息和比较分析的能力。 ?④分析宋代农工商业发展状况，使学生形象地认识到两宋时期经济重心已南移到长江流域，培养学生论从史出的历史思维能力。 ?二、过程与方法 ?①组织学生以口头或文字方式描绘宋代城市生活，培养学生丰富的历史想象力。 ?②指导学生设计制作“宋代农工商业发展简表”，培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。 三、情感态度与价值观 ?①通过了解宋代在农工商业领域的领先成就，感知人类文明演进中的艰辛历程，培养学生的民族自豪感。 ?②通过了解宋代的日常生活，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力。 ?③通过学习，使学生了解科学技术促进了生产力的极大发展，培养学生崇高科学的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。 ?[重点和难点] ?重点：宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及其表现。 ?难点：中国古代经济重心的南移的原因。 ?[教学方法]： ?采用创设情境、导学、阅读观察、讨论等方法进行教学。 [教学过程] 导入新课：谜语：白如玉，穿黄袍，只有一点大，都是宝中宝。（水稻） 不是桃树却结桃，桃子里面长白毛，到了秋天桃熟了，只见白毛不见桃（棉花） 让学生猜谜语，导入新课。（设计意图：通过学生感兴趣的谜语，导入新课，调动学生的积极性，让学生积极参与课堂，活跃课堂氛围。） 新课学习： [板书]一、经济重心的南移 [教师设问]宋代的经济重心为什么要南移?具体的表现如何？（设计意图：设问激发学生求知欲望；设疑，激发学生学习兴趣。） 学生阅读教材后回答，教师总结评析。 [板书]二、农工商业的发展 （投影显示，来源于百度）“秧马”《耕获图》 指导学生看图，并回答： 仔细观察《耕获图》，用自己的语言描绘宋朝农业生产的情况。（设计意图：让学生通过直观的形式，积极参与课堂，激发学生学习的主动性，给他们提供施展才华的机会和舞台，培养学生的合作与交流能力。） ①图画上有哪些人，他们在做什么？ ——这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象。图中的农民在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。 ②种植的主要作物是什么?——稻谷 [学生回答后教师总结]：南方农业的发展的表现： 1、农作物品种的引进（占城稻） 2、以水稻为主的粮食产量的大幅提高（“苏湖熟、天下足”） 3、小麦、棉花等经济作物种植的推广（棉花：从两广、福建到淮流域） [教师设问]：江南农业迅速发展的原因？（设计意图：设问激发学生求知欲望；设疑，激发学生学习兴趣。） [学生回答后教师总结]： 1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技术和生产经验； 2、自然因素：宋代北方气候变冷，南方相对适宜农作物的生长；南方自然条件较好。 3、政治因素：南方战乱较少，为经济发展提供较为稳定的社会环境。 [投影显示]宋朝的织机(来源于百度) （设计意图：通过图片的显示，增加学生对历史知识的直观感，培养学生的识图能力。） 1、丝织业水平的提高（成都、苏州、杭州） 2、棉织业的兴起（南方逐渐普及） [歌曲欣赏]让学生欣赏歌曲《青花瓷》（来源于百度）（设计意图：通过音乐欣赏，激发学生的兴趣，为下面的学习做好铺垫） 3、制瓷业的成就（瓷都：景德镇） 4、造船业发达，居世界首位，鱼船上已经有指南针。 [投影显示]北宋、南宋纸币（设计意图：通过图片的显示，增加学生对历史知识的直观感，培养学生的识图能力。） 货币制度的变化（世界上最早的纸币：交子） 闻名世界的大都市：东京、临安 对外贸易的港口：广州、泉州、明州 [板书]三、丰富多彩的社会生活 [投影显示]欣赏《清明上河图》(来源于历史课件) 学生欣赏图画，讲述自己的所见。（设计意图：让学生通过直观的形式，积极参与课堂，激发学生学习的主动性，给他们提供施展才华的机会和舞台，培养学生的合作与交流能力。） 1、专门的娱乐场所“瓦肆” 2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。（介绍这些节日的风俗习惯） 课堂小结：学生讲述节日的习俗。（（设计意图：让学生自己讲述，培养学生语言组织和表达能力，让学生张扬