- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
1.3.1二式定理(学案)
二项式定理 学案
广东省信宜市第XX中学高二级数学组 陈XX
【教学目标】
【学情分析】
【教学重难点】
1、重点:二项式定理的发现、理解和初步应用。
2、难点:二项式定理的发现。
【教学过程】
情景设置
问题1:若今天是星期一,那么7天后的这一天是星期几呢?
预期回答:星期一
问题2:如果是15天后的这一天呢?
预期回答:星期二,将问题转化为求“15被7除后算余数”是多少。
问题3:如果是天后的这一天呢?
预期回答:将问题转化为求“被7除后算余数”是多少,也就是研究的展开式是什么?这就是本节课要学的内容,学完本课后,此题就不难求解了。
2、新授
第一步:让学生展开
;
;
公元1世纪《九章算术》其中提及:
尝试二项式定理的发现
;
;
初步归纳出下式:
(※)
练习:展开
教师作阶段性评价,告诉学生以上的系数表是我国宋代数学家杨辉的杰作,称为杨辉三角形,这项发明比欧洲人帕斯卡三角早400多年。你们今天做了与杨辉同样的探索,以鼓励学生探究的热情,并激发作为一名文明古国的后代的民族自豪感和爱国热情。
第二步:继续设疑
如何展开以及呢?
(设计意图:让学生感到仅掌握杨辉三角形是不够的,激发学生继续学习新的更简捷的方法的欲望。)
继续新授
师:为了寻找规律,我们将中第一个括号中的字母分别记成;第二个括号中的字母分别记成;依次类推。请再次用多项式乘法运算法则计算:
………
………
………
………
………
(设计意图:上述呈现内容是为了搭建“认知桥梁”,用以激活学生认知结构中已有的知识与经验,便于学生进行类比学习,用已有的知识与经验同化当前学习的新知识,并迁移到陌生的情境之中。)
问题1:以项为例,有几种情况相乘均可得到项?这里的字母各来自哪个括号?
问题2:既然以上的字母分别来自4个不同的括号,项的系数你能用组合数来表示吗?
问题3:你能将问题2所述的意思改编成一个排列组合的命题吗?
(预期答案: 有4个括号,每个括号中有两个字母,一个是、一个是。每个括号只能取一个字母,任取两个、两个,然后相乘,问不同的取法有几种?)
问题4:请用类比的方法,求出二项展开式中的其它各项系数,并将式子:
括号中的系数全部用组合数的形式进行填写。
呈现二项式定理——板书课题:
。
3、深化认识
请学生总结:
①二项式定理展开式的系数、指数、项数的特点是什么?
②二项式定理展开式的结构特征是什么?哪一项最具有代表性?
由此,学生得出二项式定理、二项展开式、二项式系数、项的系数、二项展开式的通项等概念,这是本课的重点。
(设计意图:教师用边讲边问的形式,通过让学生自己总结、发现规律,挖掘学习材料潜在的意义,从而使学习成为有意义的学习。)
4、巩固应用
【例1】展开① ②
【例2】①求的展开式的第4项的系数及第4项的二项式系数。
②求的展开式中含项的系数。
变式:在二项式定理中,令,得到怎样的公式?
思考:为什么?
【例3】解决起始问题:,
前面是7的倍数,因此余数为,故应该为星期二。
说明:解决某些整除性问题是二项式定理又一方面应用。
四、课堂小结
①本节课我们主要学习了二项式的展开,有两种方法,一是杨辉三角形,二是二项式定理,两种方法各有千秋。
②二项式定理的表达式以及展开式的通项,
③要正确区别“项的系数”和“二项式系数”,
④将二项式定理中的字母赋上适当的值,就可以求一些特殊的组合多项式的值。
二项式定理
由多项式乘法法则得(a+b)2的展开式: (a+b)2=(a+b)(a+b)=a2+2ab+b2;
从上述过程中可以发现,(a+b)n是n个(a+b)相乘,根据多项式乘法法则,每个(a+b)相乘时有两个选择,选a或选b,而且每个(a+b)中的a或b选定后,才能得到展开式的一项,由分步乘法计数原理,可以得到这样的项的项数,然后合并同类项。
探索(a+b)4的展开式的形式。
4个括号中取a和取b的个数和为4,即每一项的形式是a4-kbk,
(1)k=0时,a4-kbk=a4,四个括号中全都取a,相当于取0个b,有C40项a4,即a4的系数为得:C40;
(2)k=1时,四个括号中有1个取b,剩下的3个取a,得:C41a3·C3
(3)k=1时,四个括号中有2个取b,剩下的2个取a,得:C42a2·C22
(4)k=3时,四个括号中有3个取b,剩下的1个取a,得:C43a·C11
(5)k=4时,四个括号中全都取b,得:C
您可能关注的文档
- 生物:91《地面上的植物》课件(苏科版七年级下).ppt
- 用字母表数教学反思.doc
- 用分数表可能性大小教学设计.doc
- 用字母表数练习题.doc
- 母亲的呼.ppt
- 新英语国音标及字母组合大全.doc
- 用完全平公式分解因式课件.ppt
- 永和镇第中心小学白彩红精彩极了和糟糕透了.doc
- 用正确的非观在学生心中种下一颗爱的种子.doc
- 用计算器方教学设计.doc
- 量化点评报告:ERP失效后,如何锚定A股价值?-20240123-国盛证券-10页.pdf
- 金融工程资产配置系列专题:基于“宏观预期”的权益择时系统与2024年股债组合构建展望-20240123-中银证券-15页.pdf
- 金融工程深度报告:如何从ETF的提纯Alpha中学习信息-20240122-东证期货-20页.pdf
- 家用电器行业跟踪报告:重仓持股比例续升,美的获增持-20240125-万联证券-10页.pdf
- 估值与基金重仓股配置监控:哪些行业进入高估区域?-20240120-天风证券-15页.pdf
- 中班教案《打针我不怕》3篇.pdf
- 中国考古发现黄金.pdf
- 第十七单元活血化瘀药.pdf
- 大学校区宿舍粉刷工程施工组织设计方案.pdf
- 医学护理三基试题14.8皮肤病性病护理学试题(护理).pdf
文档评论(0)