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快乐学习 健康成长 同兴中心小学 段利群 兴趣是最好的老师，是学习的动力，我们的现代教学更要让学生在愉快的心态下自主学习，从而收到事半功倍的效果，我在教学中经过十几年的探索有以下几点感受。 一、让教学的微笑洋溢在语文课堂之中 老师的微笑是一种亲切的语言，架起师生之间的沟通的桥梁，教师的微笑是一缕柔和的阳光，照亮了整个教室，温暖着学生的心房；教师的微笑是一曲无声流淌的音乐，能调节紧张的气氛，让学生在愉快中学习成长。 当老师微笑着步入教室后，你会发发现每个孩子都依恋地看着你；当老师把学生的正确回答微笑着点头，那个学生便会很自豪地坐下；当老师微笑着轻轻地拍拍课堂上溜号的学生的头时，那个学生便会不好意思地吐吐舌头或低下头，开始认真听讲，老师的微笑让学生觉得你像个慈母，像个朋友；老师的微笑会拉近你和学生之间的距离，建立起和谐的师生关系。“亲其师”方能“信其道”。教师，不一定非要板着脸，摆出拒人千里之外和深不可测的样子，傲慢只会产生偏见、冷漠只会制造屏障，我班的杨栩同学在四年级时就曾在作文中写过这样一句话，老师微笑时是最美的，看完之后我感受颇深，更加体会到了老师的微笑给孩子们的影响之深，老师的微笑在孩子们的心目中是多么重要！ 二、挖掘教材的愉快因素、灵活多变快乐学习 一堂课是否有效，是看学生是否都快乐地参与到教学活动中。老师要充分挖掘教材中的愉快因素，把死教材教活，激活学生的兴趣。 在教学中，根据不同的课文我采用不同的教学方式：抒情散文，我借助多媒体播放录像，将学生引入课文的情境。故事性强的课文，我采用表演，讲故事等方法。如教学《陶罐和铁罐》时，可让学生自导、自演课本剧，表演可以带给他们无穷的乐趣，学生在排练课本剧的过程中揣摩了陶罐和铁罐的特点，从而明白在现实生活中要如何做人。在教学低年级的识字教学时，可采用游戏活动，如摘苹果、开火车、猜字谜，让学生乐在其中，学在其中。 三、展示学生的个人特长、弘扬个性快乐学习 每一个人都有表现自己的欲望，尤其是小学生，每一个人都有自己的特点，这个特点就是区别于他人，自己拥有的特长。的确，每一个学生都有自己的特长，或擅长歌唱、或擅长绘画、或擅长表演、或思维敏捷……教师若能根据学习的内容挖掘学生的特长，让他们在课堂展示自己，学生就会通过参与，体会到参与教学的快乐，成功的快乐，不仅能让学生主动学习，还能让他们一展自己的才能，从中学到知识。如：在口语交际、《家乡的变化》时，我让学生通过画家乡、说家乡等不同形式来介绍对自己家乡的今昔对比、在小组汇报时，学生的能力大大出乎我的意料：学生们有画家乡的，有唱家乡的，有用诗歌赞美家乡的、有的用快板的形式说家乡的……这样不仅充分展示了每个同学的特长，让每一个同学都有表现自己和参与教学的机会，而且也使他们在活动中获取了知识，使每个同学都能在愉快的氛围中感受学习的快乐。 总而言之，我觉得作为一名语文老师，不应该只把我们的眼光放在书本教学上，也不能机械地全由教师讲解，而应该把时间交还给学生，让他们投入到学习中来。让他们成为学习的主人，享受学习的乐趣，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。