品词析句，锻语言真功夫.doc

品词析句，锻炼语言真功夫 山东昌邑市第一实验小学 丁维升 汉语是世界上最深邃、最伟大的一种语言，需要细心咀嚼，耐心挖掘，细心品味。贾岛“两句三年得，一吟双泪流”，一推敲就两三年，让人佩服。 叶圣陶先生说：“了解一个字，一个词的意义和情味，单靠查字典是不够的，必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。” 著名语言学家张志公先生指出：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。”词不离文，文不离词。毫无疑问，这里的文就是文本，这里的词就是文本中的语言文字。 一、换词比较，品悟真情 古人云：语不惊人死不休。语文教学应培养学生语感。语感是在读写实践中，在对语言不断地比较、揣摩、欣赏中逐渐积累的。教学时，我们要紧紧抓住教材中的语言文字或看似平常的关键词语，引导学生比较、揣摩，细细品味，掌握其内在含义，体会作者用词的独具匠心，通过比较品味，品味词语，培养学生语言运用的意识。 如《开国大典》一文中：“三十万人的目光一齐投向主席台。”“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。”“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。”不难发现，这四句话反复出现了五次“一齐”，教师反问学生：“这五个‘一齐’可否改为‘一起’？这两个词有什么区别？”学生通过比较，体会到“一齐”是表示动作一致，整齐划一，而“一起”则没有这种感觉。“为什么人们的动作是如此整齐划一？”教师继续追问学生。进行比较，品悟到原来是人们对毛主席的敬仰才会有这样的统一动作；宣告表明中国从此站起来了，人们对此无比激动、兴奋、欢喜的心情是一致的；人们面对中国升起的第一面国旗怀着无比敬仰的心情，连脱帽、肃立的动作都一致。我们在教学中这样引导学生对比推敲，学生就能加深对“一齐”的体验，通过对比，使学生对语言的敏感程度得到逐步提高，从而品悟到“一起”与“一齐”的情感差异。 《开国大典》是一片新闻通讯稿。讲的是1949年10月1日在首都北京，三十万人参加开国大典的事件。新闻通讯稿比一般文体讲究用词。细读文本可见作者笔端处处流露出那种激昂、兴奋溢于言表的情感。当然就要斟词酌句了，是需要细细考究的，用“一齐”而不用“一起”就可管中窥豹了。通过比较品悟，不仅深入体会到人们那种激动、兴奋的心情，也能体会到作者为新中国的诞生而自豪的内心，这种学生与文本，学生与作者就达成情感共鸣了。 二、同词辨析，体会差异 课文所表达的自然、社会、情感之美，往往蕴含在具体的语言文字中，对于一些相同的词句，教师应引导学生认真对比揣摩，品出关键之处，悟出深邃之意，进一步体会作者的思想感情。 如《“番茄太阳”》一文中，“温暖”一词出现了两次，但两处的含义是否一样，就值得师生仔细推敲了。一处是“每当看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。”这一处的“温暖”是作者看到小女孩一家人之间的和睦关爱而产生的感受，那这里的“温暖”是怎样的一种温暖呢？通过对课文内容的分析，学生就能知道作者是一位身患残疾，孤身一人来到陌生城市流浪的作家，看到这一幕，作者心中当然会感受到亲情的温暖。 而另一处中的“温暖”，是作者听了盲童明明的话，感受到了明明美好的心灵，明明的话让流浪在外、独自飘零的作者感受到了人与人之间的关爱，人与人之间的温暖，从而激发起对生活的信心。这两个“温暖”经过推敲辨析，学生就能品味到遣词用语的精妙，从而体会到作者的情感，以及文章的中心。教学中，教师要引导学生对重复出现的相同词语加以辨别品味，更能准确理解、感受不同的内涵。 三、扣紧词眼，训练语感 《槐乡五月》是一篇优美的散文，生动地描绘了五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主题自然地生发开去。教学时，我引领学生紧扣词语“清香”“醇香”“浓香”展开品析，从“清、醇、浓”中学生感悟到香气越来越浓： 师：走进槐乡，我们看到槐花的美，感受到槐乡孩子的乐，你闻到了什么呢？（香） 师：（板书：香）课文中是用哪些词来描写香的？ 师：（出示文中的清香、醇香、浓香）读读这三个香。 师：（打乱顺序出示：醇香、浓香、清香）这样排列行不行？读读看。 师：（三个香渐大出示）是呀，三个香一个比一个浓，把这种感觉读出来。 生有感情地朗读。 师：（出示清香、醇香、浓香……）越来越香，香得无法用语言来形容。 如何让学生感受到这三个“香”的差异？从正常排序指名读到打乱排列顺序品味读，再到渐大出示体会读，紧扣词眼，层层剥笋，逐步感受到作者精当的用词，写出了槐乡的芳香浓郁。在此基础上，教师一句“越来越香，香得无法用语言来形容了”将作者蕴藏在省略号中的体验自然地挖掘出来。这样紧扣词眼的品味，有效地训练了学生的语言感悟能力。 四、联系生活，品悟文字 语文课，教师应准