程璐极变化，福成长（word2000版本）.doc

《积极变化，幸福成长！》 程璐 各位兄弟姐妹，各位尖峰朋友：晚上好！ 感谢梅主盛情相邀，感谢玉清兄弟积极广告，感谢大家的热情鼓励，今天我很荣幸能在这儿与大家进行交流。 与许多高大上班主任相比，今天，我带来的自己班级管理方面的一些做法，只是农民田间地头的产品，能否算得上特产，还得由大家说了算（不知能不能入大家的法眼）。在交流的过程中，如果大家认为好，就来点掌声表示一下！我喜欢被鼓励的感觉哦！（我知道，好人会很多的） 我认为，教育是有很多手法的，我一直在想，像我这么一个平庸的人，当了班主任，怎么样才不至于耽误了学生，又对得起自己的良心呢？有没有可以遵循的一些规律呢？带着这样的思考，我一直在追求班级建设中的大众化、平民化的做法，争取让自己的班级建设合规律，有效果。经过21年的摸索，我总结出：做教育，既可从横向上拓展，与班级、学生、教师、家长一起成长，追求班级和谐；又可从纵向上变换手法，作好三年（或六年）的规划，与时俱进。这样，从整体上去设计，在细部进行雕琢，自然就会与美丽相约。（说一句得罪人的话：现在大家似乎越来越忌言设计、策划、管理等，我觉得这样不好。在教育上有自己的管理经验，没什么不好的，这样至少可以避免心中无底、避免盲动，只是我们在具体实施过程中，不可生搬硬套，要学会因班制宜、灵活运用即可。我认为，这一点对年轻班主任很重要。至于大师级的，就另当别论了。无意针对谁，切莫见怪呀！呵呵！） 今天我在这儿从纵向上向大家汇报一下我在班级管理上三年的做法，不当之处，敬请批评指正！我的一些更多的做法，可详见我的班级日志与网易博客，这儿我只是从几个主要方面简要谈谈。 我发言的题目是《积极变化，幸福成长》，戴上一顶时尚的大帽子，说一些婆婆妈妈的老掉牙的小事！ 做个广告 在卖狗皮膏药之前，我先吹吹疗效。我这样做有什么效果呢？说说我带过的班 1、曾经的初中班级三年发展完整史： 2009年9月我接手8班以来，开始全面摸索并创建了“成长式班级管理”模式，即以学生的成长（成人、成才）为轴心，全面辐射到班主任、科任教师、家长、班级建设四个方面，做到同步成长，互相促进。在这一模式的引领下，我注重班级文化建设，进行了一些草根式的实践，在12个平行班中不断脱颖而出。 首先，在科任老师不是很强势的情况下，我们的班级学科成绩，却能一路看好，由第一次的第8名，跃居前3强，曾取得年级第一名的好成绩。中考时，22人进入省重点，超5个指标。我们班还创造了一个奇迹，在我校创建10年历史中，只有我班从初一到初三，没有换过一位教师，而且数学、英语两位教师从未教过初三，我们用自己的努力赢得了学生、家长、学校、社会的信任。 其次，我们班级建设方面，也小有名气。我们班先后被《江夏教育》、《江夏电视台》、《长江日报》、《湖北卫视》《楚天都市报》《武汉新闻》《武汉教育电视台》《武汉晚报》宣传报道，班级也被评为区先进班集体，我本人被评为市师德先进教师、市减负增效十佳教学能手提名奖，班级经验被向省教育厅、国家教育部推介。并被评为武汉市十佳班主任。成为2013年8月《班主任》杂志封面人物。 2、现在的高一、高二断代史：作为一个文科最慢的班，却做出了出色的表现（被戏称为次重点）。考试成绩，一路提升，多次几门学科超过文科重点班。经常有班主任来班上参观学习。给高一和全校班主任做经验介绍。被电视台报道。被评为江夏区先进班集体。参加西安的全国班主任尖峰论坛经验交流。被评为武汉市功勋班主任，参评湖北省首届我最喜欢的班主任。2014年10月被武汉教育电视台以《让学生的成绩与成长齐头并进》为题进行专题报道。 当我们习惯于盯着学生，盯着教室，盯着语数外理化，苦苦追求分数之时，真没想到，分数就近在眼前，它就在我们的班级文化建设里。真是“纵里寻它千百度，那人却在灯火阑珊处”呀！莫非，好的班级管理、好的班级文化建设对教学质量是具有催化作用的？一定是的，我坚信。 理念先行。 在班级管理上，我们往往存在两个误区：要么“不作为”，以追求“无为而治”为名，被动地应付学校下达的差事；要么“滥作为”，东一榔头西一棒子，捡到鸡毛当令箭，草木皆兵，弄得师生疲于奔命，苦不堪言。我认为，理想的班级管理应是智慧地作为。这要求我们每位班主任在班级管理上要有自己的主见与一套行之有效的做法，既不依赖学校任务前行，也不被任务牵着鼻子走。以便形成班级发展的生态系统，构建起自己班级管理的体系来。 就像不同的手机操作系统可以实现同样的手机操作功能、不同的汉字输入法可以输入相同的汉字一样，我们不同的管理方法都可以在班级建设上达到异曲同工的效果。 其实，我发现，我校一些班级有一些很好的做法，值得我学习借鉴。每天我都会在各班门前转转，以便及时向大家学习好的做法。如果说，有了这样一些好的做法还不能产生好效果的话，那么很可能就是因为零敲碎打，还没有能形成自己的体