第二次工业革说课教学设计.doc

【说课稿】 《人类迈入“电气时代”》 歇马镇中心学校 张德胜 我说课的题目是《人类迈入“电气时代”》，我将从教材地位、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学设计理念、教后反思等方面来说课。 一、说教材 《人类迈入“电气时代”》是人教版九年级历史上册的第20课。本课主要讲述了美德等国利用第二次工业革命的成果、技术经济迅速发展的概况。教材围绕从工业革命的开始、成就、影响展开，充分体现了它在资本主义发展过程中的重要历史地位，使我们更加坚定“科教兴国”方略的科学合理性。其具体体系如下： 人类迈入“ 人类迈入“电气时代” 工业革命开始（原因、时间、国家、标志 工业革命开始（原因、时间、国家、标志） 工业革命的具体成就及具体成就的影响 工业革命的结果 直接结果 影 响 现实意义 根据初中历史课程标准对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的要求，加上对教材和对我校校情、生情、学情的分析，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面： 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 使学生了解第二次工业革命发生的时代、动力或核心技术的创新、交通、通讯工具的创新及新的科学理论创新进步的具体史实； 通过对第二次工业革命对生产、生活和社会发展的影响的理解，培养学生初步比较、分析问题和归纳概括的能力； ①通过对比、分析、探究，培养学生 “科学技术就是第一生产力，科学技术是推动人类进步的原动力”的历史唯物史观； ②认识只有培养大量高素质的人才，才能在高新科学技术方面走在世界前列；培养学生初步的联系社会现实的能力； 三、说教学重难点 通过对教材的理解和对教学目标的分析，我确定本课的教学重难点是： 重点：掌握第二次工业 革命的重大成就的史实、理解影响。 难点：理解工业革命的影响。 四、说教学方法 基于九年级学生的特点，加上本课教学的实际，本节课我主要采用了以下教学方法： 1、教法 A、图片展示，创设情境。 B、图表分析，对比复习。 其目的是充分调动学生的积极性，培养学生全方位的学习能力，让学生从对比中学到知识、从故事中领悟精神、从历史中学会做人，真正体验人生的价值。 2、学法 A、巩固理解，问题探究。 B、联系实际，合作探究。 其目的是让学生充分体现自主与合作，不断积累学习方法，达到事半功倍的效果。 五、说教学过程 本节课的基本教学环节是新课导入、问题探究、故事擂台、成就展示、收获盘点、综合运用、迁移拓展。下面我就为在坐的各位老师解读一下我的教学全过程： 教学环节 教学过程 设计意图 新 课 导 入 由现代都市的图片导入，图片中重点突出电灯，由此引入新课教学。 通过图片让学生明白本节课的教学任务，从而勾起学生对现实生活的回忆，在情感上产生共鸣，进而激发学生的兴趣。 探 究 形 成 真 知 活动一、问题探究 1、如果没有电，我们的生活会怎样？ 2、电是如何发明的？电力作为一种能源，比蒸汽动力具有哪些优点？ 3 、讲一讲发明大王爱迪生的故事，说一说他的名言，并说出你从他身上学到的精神。 通过“问题探究”突出本文的重点。探究问题的设置具有层次感，由表及里、由浅入深，既培养了学生阅读生活能力，又培养了学生的感悟水平。学生通过探究，真正学到了知识，提高了能力。 故 事 引 发 感 悟 活动二、故事擂台 请同学们开动脑筋，讲一讲发明大王的故事。看谁讲的既多又生动。 方式：学生交流发言。 小结：肯定小组探究成果，并引导学生感悟其精神。 “故事擂台”的设置，达成本课教学的情感目标，从而为后面的教学作好铺垫。 成 就 显 现 才 华 活动三、成就展示 情景：多媒体展示工业革命的成就电灯、电话、汽车、飞机等生活中得常用成就。 要求：认识成就。 交流：学生分小组讨论，评述影响。 小结：。 通过展示进行更深层次的探讨，从而将工业革命的影响演绎的淋漓尽致，将“科学技术是第一生产力“的真理教给学生，将感性与理性融为一体。这样做，学生便会学的很轻松，难点也变的很容易了。 再 现 提 升 能 力 活动四、收获盘点 活动：通过两次工业革命的知识体系的对比，明确本课教学的主要内容，教给学生融会贯通的办法。 交流：学生自由讨论 小结：活动的意义不在于记住多少具体知识，而在于教授学习的方法。 目的是达到教授学习方法和巩固知识合二为一的目的。 运 用 检 验 效 果 活动五：综合运用 通过图片识别、问题回答等多种形式来检验本节课的教学