精简有趣的勺3.doc

《有趣的勺子》教学设计 教学目标： 了解勺子的外形、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用美观的勺子。 在观察和欣赏与交流的过程中，使学生初步了解美观与实用的设计意识。 培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。 教学重、难点： 重点：了解勺子的外形、材质、装饰与用途的关系，进行简单的设计。 难点：勺子的设计新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。 教学方法： 教法：谈话、问答、 学法：回答、讨论、 教学过程：（课前谈话：上节课结束后留给学生的美术家庭作业：在家长的帮助下认识家中大大小小不同的勺子。） 一、组织教学：“咱们班的同学很聪明并且很听话，下面我看看哪个小组的同学最先坐好！（老师扫视并表扬坐得好的小组）”。师生问好。 二、导入： （一）、愿景引入，激发兴趣（多媒体展示图片） 师:图片上的小朋友手里举的是什么？他们多高兴啊！你们想不想和老师照个这样的合影呢？我们这节课也来画“有趣的勺子”。很期待同学们精彩的表现。教师出示板书。 （二）、讲授新课 1.观察勺子。 A多媒体：勺子的组成：勺柄、勺把儿、勺头儿） B展示实物：汤勺、饭勺、漏勺（不同长短，不同大小（有不锈钢的，有木头的，有塑料的）） 2.情境练习，解决生活实际问题 A（谈话问答法）问：同学们，你们谁做了上次老师布置的家庭作业了？（同学纷纷举手）你们真是爱学习的好孩子！下面老师就来考考大家，看看你的家庭作业做得怎么样！我们来个分组比赛。哪个组最先举手，就叫哪个组先回答，回答对了，老师就奖励本组一个笑脸。你们准备好了吗？ （出示实物：一小碗水）问：同学们，我想喝水，但是这个小碗不能端起来，用我们厨房里的哪个工具可以喝到水？指生回答。表扬，奖励笑脸。 （出示实物：两把大小不同的勺子）问：哪一把勺子最合适？为什么？（指生回答：小勺子，因为碗小，不能用大勺子）鼓励表扬，奖励笑脸。 （出示实物：一个高水杯子和两把柄长短不一的勺子）问：我要搅拌一下杯子底的糖块，哪把勺子最适合？为什么？（指生回答）长把儿的小勺子，因为杯子比较高，短把儿的够不着。表扬，奖励笑脸。师演示。 （出示实物：汤勺、漏勺，一碗水，水里有“丸子”）问：只要丸子，不要汤，哪把勺子合适？（指生回答）漏勺，小窟窿可以把汤漏出去。师表扬，奖励笑脸。师演示。 （出示实物：几把不同的勺子）问：这些钩钩和窟窿有什么作用？（请生回答）悬挂起来。方便卫生。表扬，奖励笑脸。师演示（黑板旁边的粘钩，把勺子挂在上面）。 （出示勺子实物：）仔细看看，这些勺子上有什么？为什么要设计这些？（请生回答）花纹。为了漂亮美观，还能防滑。教师表扬，奖励笑脸。 教师小结：通过我们刚才的实践，可以看出来，设计师们设计的勺子，有实用的特点。请同学们打开教材，把书上的“连连看”做一做。（师板书“实用”） B师：经过第一轮的抢答，现在小组得的笑脸数量情况是这样的。下面的问题可就充满难度了，你们准备好了吗？！刚才同学们观察的勺子都是比较大众化的勺子，下面我们来观察一些设计的很特别的勺子，看看你有没有像这些设计师们一样充满设计能力的头脑。 （多媒体勺子图片：柄上有扭曲）师：谁来猜猜看，这把勺子把儿上的扭曲有什么作用？和勺头上的人脸结合起来看，就像一个人在跳舞。（多媒体出示图片：扭曲部分可以挂在杯子口）教师板书：功能实用，外形独特。 （多媒体出示勺子图片：猫形的勺子，尾巴是勺柄，尾巴尖有弯曲）问：这把勺子像什么？你能向我介绍一下吗？（指生回答）想一只猫趴在地上睡懒觉，长尾巴是勺子的把儿，弯曲的地方可以挂起来。教师表扬，奖励笑脸。外形的联想——象形 教师小结：通过这一轮的观察，我们发现，有的勺子设计的既美观又实用。教师板书“实用+美观”。 C（多媒体出示设计新颖的勺子图片）谈话法组织学生欣赏。 问：这些勺子哪些地方吸引了你？请生回答。表扬，奖励笑脸。 教师小结：现代人的品位越来越高，对勺子这样的生活用品的要求也越来越高，不仅实用，而且美观，更有创意，更新颖。板书：“实用+美观+新颖”。 D（多媒体出示有多种功能的勺子图片）还有一些勺子设计厂商，把高科技也运用到了勺子上。比如吸管勺子——可以给那些不会咀嚼的人用。比如量度勺子——可以精确的测量食物的多少，精确配制营养餐。 E（多媒体展示不同材料的勺子）不同的材料各有特性。比如不锈钢——结实耐用。比如塑料——轻巧。比如木头——隔热效果比较好。比如硅胶——柔软有弹性，非常适合牙齿没有发育好的幼儿。 3.探究勺子的设计技巧 师：今天，我们看到的勺子多有趣呀，我们也来设计一把吧。 小组思考：怎样设计一把有趣的勺子？请学生汇报。 教师带领学生总结：A改变勺头的大小。B改变勺柄的长短。C加入功能