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《背影》教学案例 陈瑞好 【教学设计】 　 １、朱自清的《背影》是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文；在教学中，以“情”为切入口，采用朗读教法，要求学生在诵读中体味出文章中所蕴含的父子深情──父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。 ２、在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体课件。　　 ３、在学生感悟文章真情的基础上，要求学生品味生活，感悟亲情，这样，便于学生深入理解文章的主题，培养学生热爱生活、关心生活、感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热情。 【教学目标】 　 １、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 　２、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 ３、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 【教学重点】 １、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 　 ２、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 【教学难点】 　学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 　【教学过程】 一、创设情景，导入新课 　师：同学们，上课之前，先让我们来欣赏一首动听的歌曲《父亲》。 （屏幕显示《咱爸咱妈》的主题曲《父亲》的画面。） 　师：在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。 二、作者介绍 师：那我们先来了解一下《背影》的作者。 （屏幕显示作者照片、简介及江泽民为朱自清题词的图片，同学读。）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。１９２５年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。１９２８年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家。江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词。这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。” 三、默读课文，质疑探究 　师：请同学们默读课文，思考以下问题（屏幕显示问题组） １、本文四次出现“背影”，请找出相关句子，并说说他们的作用。 ２、作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处，对我们写作有什么启示？ ３、作者在文中流了几次眼泪，能说说原因吗？ 　　（各小组组长组织讨论，教师巡回指导。） 师：同学们讨论很热烈，气氛活跃，下面我们就来交流一下。 生：我觉得第一个“背影”揭示了文章的核心内容，并设下悬念，给读者留下无穷无尽的广阔的想像空间。 　师：你说得很好。请问本文的开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的开头？ 　生：设置悬念式。 　师：很好。看来作文中你常用这种开头形式。 　生：第二次背影是父亲过铁道爬月台买橘子时作者所看到的，它最能体现父亲对儿子的爱。 　生：我认为这是一个令人感动的、令天下儿女都感动的“背影”，催人泪下，感人至深。 　师：可以看出你很激动，他父亲爬月台买橘子的举动已深深地感动了你。 　生：我觉得此时朱自清先生感动之情淹没一切。他第一次真正理解到了父爱的真谛，第一次顿悟到了父爱的存在，所以他的眼泪很快地流下来了 。 　师：谁能说说第三次出现的“背影”。 生：第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，浓浓的依恋情绪由然而生，不禁又掉下泪来。朱自清在顿悟到父爱的基础上，更进一步理解父亲对自己无微不至的关怀照顾，即将分别格外依恋。 　师：他分析得精彩极了 ，让我们为他鼓掌。 　生：我认为此处惜别的“背影”，写得非常精妙，作者把它放在人流中来写，距离由近到远，视线由显而隐，并用自己的感情加以烘托，给我们留下无穷的想像空间。 　师：你这是从写作手法角度理解的。 　生：作者想到父亲谋生的艰难时，更会为父亲担忧，难免会辛酸、惆怅。这样父亲怕儿子路上有闪失担忧，儿子为父亲的前程担忧，从中我们能体会父子深情。 　师：