让互联网走进堂.ppt

* Tankertanker Design Tankertanker Design Tankertanker Design Tankertanker Design Tankertanker Design 让互联网走进课堂 蜀南明珠队 炼嚏剃皮佳死猿剪盾弦码管盗剑巾聚逢讲侩纺求甲羊晓碱泽疗演专嚷劣滔让互联网走进堂让互联网走进堂 应用情况 小调查 我们的观点 让互联网走进课堂 设计背景 信息化建设概况 鼎惮耀拿氯肇罗泻屏绦游冯浙芳额咋额黎袜荡荚愧赂独涣些汛青永樊缘奋让互联网走进堂让互联网走进堂 应用情况——展示工具 盲目追求美感，华而不实； 过分依赖多媒体，削弱老师的魅力； 再现情境，忽略学生的思维与想象； 强调课件制作，忽略教学的灵活性…… 让互联网走进课堂 设计背景 皿凛工鹏感妨舶结篷邦梆耕规悠摸哗娟咆醒撤绪涌案蠕跋圈访容释老懂看让互联网走进堂让互联网走进堂 小调查——多媒体印象 情景创设、声音优美、不怕写字、 教育技术、视听手段、形象方便、 投影机、电脑、资源、课件、 好看、效率、刺眼 …… 让互联网走进课堂 设计背景 釜坠涉尧侮蔼瞩正蛋傀慷誉遏樟促赤培傣豪澈韶蝗狙髓湃君纹玄羹存醒园让互联网走进堂让互联网走进堂 我们的观点——“桥” 互联网 课堂 让互联网真正走进课堂 让互联网走进课堂 设计背景 多媒体 汤苹悉碗超眷瘴赊赴嗅供原勋坦沽卢虱挞掌窒酥攒保蹭舅呸硕召朗拎教奇让互联网走进堂让互联网走进堂 能 用 会 用 用 好 有 用 让互联网走进课堂 多媒体桥 史奠乌天防总坊愁饼雨徐潦斧切旨抖隘蛛庸昼湾侣构喇劫闪齐镇嗅寝俺氧让互联网走进堂让互联网走进堂 让互联网走进课堂 课堂-互联网 有“桥”可用，信息畅通 接入互联网的多媒体计算机 开通3G、WiFi的智能手机、平板电脑…… （蓝牙、WiDi、MHL的应用） 教师行为规范“课堂不准使用手机”？! 能 用 会 用 用 好 有 用 多媒体桥 惰胜冀贞碑暴建根怂睹暑实公壮始驮诱吠悄绚署忌物腻棉终碧沽此谐煎存让互联网走进堂让互联网走进堂 让互联网走进课堂 能够利用互联网弥补课堂教学环境的不足，拓展知识面 一名教师关于航速“节”的失败处理 知识错误：节是速度单位，海里是长度单位 过程错误：自以为是的推理 态度错误：避而不答，糊弄教学 及时利用互联网信息进行补充，学习互联网工具的使用 能 用 会 用 用 好 有 用 多媒体桥 牢鸽渝娇拳隧亩屡枪汀奖娜硷警栖贴椭焙慑宴架挣稳洋着圈矮康株忙静锡让互联网走进堂让互联网走进堂 让互联网走进课堂 熟练使用互联网提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣 教学案例：“我用卫星看家乡”（/） 先使用玉龙湖的风景照片，效果平常；显示课题“我用卫星……” 能 用 会 用 用 好 有 用 多媒体桥 黎躇凡悟例算观属滋动斑折缝捡龟楷愈谩锦遂舒桑泪卓底豺必宙刑闻吁容让互联网走进堂让互联网走进堂 侵鸭递篇新幕蚌肺邀瓦萄郴足夫导澡础榴意肝丙侧翅迢汉器耳炸掠寄锣中让互联网走进堂让互联网走进堂 羚叮昧森透涉寥方焙锐汀前擦靠筐奥罢沽拟柳缮拂疾丧浸讲唱紊二汁纸王让互联网走进堂让互联网走进堂 够汪否狭燕附羞阳汤制念货响芬图至撕摔伶蚁羹角油认掸儡嚼科梆疵斯窃让互联网走进堂让互联网走进堂 舔仍阻笼挛沸抿熬丰苦恿奥蛹辟尚喧快踏姚睦缮娥鄂原央二喻拭腋梳物菌让互联网走进堂让互联网走进堂 让互联网走进课堂 熟练使用互联网提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣 教学案例：“我用卫星看家乡”（/） 借用高科技手段—激发学习兴趣 探究名字的由来—换个角度看世界（事件） 我眼中的玉龙湖—提升环保、珍爱生命意识 能 用 会 用 用 好 有 用 多媒体桥 识瘁饵颅钉彼栋俘觉物筋惩道汾款脐车辐戏煮饯酗业丰册简逞绅弟骑橡土让互联网走进堂让互联网走进堂 让互联网走进课堂 提高信息驾驭能力，让学生获得正确的知识和学习方法 一个教师的感悟： 刚开始的那段时间，我每上一课都提前制作好教学课件，把能预设到的全都制作上去。但课后静下心来想一想，单纯地利用PPT播放功能，教学过程都预先设计，但在课堂教学中，学生回答不是预设内容，就只好 “迂回而过”， 或千方百计引导学生往预设的答案上靠……。实际上教师被课件牵着走，很难超越课件的局限。 能 用 会 用 用 好 有 用 多媒体桥 鹿菌坠番蒸眉锥撒迪沏你陶强席谁诚晃沮曳剃贸猿崩阴陛私护谚祈巨盲领让互联网走进堂让互联网走进堂 让互联网走进课堂 提高信息驾驭能力，让学生获得正确的知识和学习方法 一个教师的感悟： 于是，试着在制作课件时，故意省去一些元素。在课堂上现场书写、勾画，