教学任务设计例.doc

案例一 《走进社区》（《历史与社会》）课堂教学记事 一、什么是社区 上课铃还没有响，刘老师走进教室说： “同学们，今天的课大家按家庭住址坐。” 一听说这种编组法，学生感到非常新奇，也课铃响的时候，新的学习小组组成了。 自然有的组人多，有的组人少，其中一个组只有一个同学，她来自农村。 等学生静下来，老师开始组织教学，将课本后面的一张社区平面图展现出来，“就照着这幅图的样子，将你们的居住区画下来。比例不一定精确，说明位置就可；要标出自己家所在的位置，也要标重点建筑物。”最后老师格外强调：“以小组为单位进行。” “这还不简单？”学生围成一圈，开始绘制地图了，老师选择了4个有代表性的小组走上了讲台，直接将自己的图做在黑板上。 学生合作非常投入，大约十来分钟，平面图就完成了。 老师将“社区”两个字写在黑板上，用手指着学生的平面图，“你们画的就叫‘社区’，我们的小组成员就住在同一个社区里。在社区里，人们参加各种活动，通过活动，人们相互熟悉。” 社区的概念学完了。 二、社区的分类 知道了社区的概念，老师请部分同学介绍自己的社区： “这是我们的社区，这里都是楼房，都是住宅楼，这里是楼旁间的绿化区，我们的家就住在这一栋楼里。” “我们几个住在东部市场旁边，这里是市场，这是一条路，们家就住在这里。……” “我们几个住在工厂旁边，这里是一个小商店，这里是学校……” 最让大家新奇的是身居农村的学生：“我们组就我一个人，我住在农村，这里是庄稼地，这里是一条公路，旁边是我们的村子，这里是村委会，这是我上过学的小学校。……” …… “同学们，通过介绍，我们对社区有了新的认识，按其不同功能，我们是不是给社区分一分类？同时给不同的社区下一个定义？” “我们这里能不能叫农村社区？”农村的女同学说。 “当然可以！”老师肯定了她的回答。 这一个开头，以下就顺利多了：居住社区、商业社区、工业社区、科技社区、文化教育社区……社区的分类也了解了。 三、社区的职能 社区管理机构的职能在书上已写清了，于是老师让学生打开书，“先自己看看书，看看社区管理机构有哪些功能（经济功能、政治功能、文化功能、管理功能），对照这些职能，思考我们社区管理机构的职能发挥如何？” 学生讨论非常热烈，不一会儿，学生讨论有了初步的结果： “我们小组住在‘工业社区’，我们社区的管理机构经济功能发挥得不错，我们社区有许多小厂子，这是第一；第二，我们小组的居委会常常调解邻居的矛盾，所以政治功能也还行；第三，文化教育功能发挥得不好，社区内有一块黑板，半年也不换一，计划生育功能发挥得好。” “我们住在教育社区，这里有两所中学，一所小学，我感觉这里的是管理功能最不好的，这里常常有人抢学生的东西，我们都感觉到不安全。” …… 发言非常热烈，介绍虽然时间不长，但学生确实感觉到自己就是社区的一员。 老师又为学生布置了新的任务： “分析社区存在的问题，为改进社区的管理、充分发挥社区的职能提出自己的意见或建议。就将这个作业定为‘我是社区的一员，我为社区做贡献’。” “行！”学生又开始了热烈的讨论，将刚才的社区功能的发挥情况整理后，给社区的建议也完成了。 后来，学生将自己的建议给了当地的居委会，据说社区的反响还不错。