教学案例——小小的船(李海玲).doc

《小小的船》教学案例 【教案背景】 本课是人民教育出版社语文一年级上册第七课的一篇韵文——《小小的船》。一年级的小学生刚从幼儿园进入小学，他们天真活泼，渴望新知识；但由于其年龄较小，且对于小学生活还没完全适应，行为习惯还没完全养成，因此，在教学过程中教师要注重引导、吸引学生的注意力、培养学生学习语文的兴趣，在充满儿童情趣的欢乐氛围中使学生发生热爱大自然的情感。 【教学课题】 人民教育出版社语文一年级上册第七课《小小的船》。 【教学目标】 知识目标：认识9个生字，读准字音、认清字形；会正确书写4个字；认识偏旁“门”。 能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。在体会课文意境中丰富学生的想象力。 情感态度、价值观目标：感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。 【教材分析】 《小小的船》是一篇韵文。作者叶圣陶先生以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。课文充满情趣和幻想：月亮像小船，“我”坐在“小船”上，看到蓝蓝的天空、闪闪的星星……易于激发学生朗读星期，更引起他们的遐想。基于课文以上特点和一年级学生的年龄阶段特点，把识字写字、有感情地朗读课文作为重难点。要突破重难点，就必须使学生进入到课文的意境中，通过想象韵文所描绘的画面让脑中的画面丰满生动起来，从而得到情感的升华。 【教学方法】 教法：以讲授法、问答法、电教法为主。教师通过讲授，引导学生体验感悟文章主题思想，通过对学生的提问了解学生学习的效果。在教学过程中积极运用多媒体和互联网有哪些信誉好的足球投注网站进一步辅助教学，延伸拓展，这对学生的学习深度、学习层次、学习质量更有帮助。 学法：以朗读法、讨论法为主。在与学习伙伴的讨论中、在多媒体互联网（例如在背景音乐、夜空图片、夜空动漫图……）的帮助下更好地朗读课文，感悟夜空的美，体验大自然的神奇与奥妙。 【教学过程】 创设情境，猜谜激趣，导入新课 1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，看看谁猜得又快又准。请听：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀”。 （学生纷纷举起小手） 师：大家一起回答。 生回答。 师：同学们都非常聪明！今天，我们学习的这首儿歌也是跟月亮有关的。请看老师板书课题（教师板书:小小的船）。 全班齐读课题两次。 师：读了课题，你想知道什么？ 指生答。（谁在划船？这只船是在哪里？……） 师：请想一想，当这只“小小的船”划到晴朗的夜空时，那是怎样的一种情形呢？ 师：让我们一起来看看这只小小的船吧。 教师出示课文插图： /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%D0%A1%D0%A1%B5%C4%B4%ACin=25214cl=2lm=-1st=-1pn=0rn=1di=109119320355ln=1953fr=fm=resultfmq=1331475016500_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2%23pn0-1di109119320355objURLhttp%3A%2F%2F%2Fpic%2F080608%2F_1P20C15.giffromURLhttp%3A%2F%2F%2Fflash%2Fzweg%2F166-27.htmlW136H106T6906S4TPgif#pn1-1di68565734055objURLhttp%3A%2F%2F%2Fcms%2Fuploadfile%2Fxxgjb%2Fuploadfile%2F200911%2F20091119011535527.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fcms%2Fxxgjb%2F2009%2F1118%2Farticle_51.htmW500H375T10469S22TPjpg 师：你们觉得神奇吗？美吗？让我们来读读这首儿歌。同学们在读的时候老师是有要求的：（1）小小的船是指什么？（2）小女孩在船上看到什么？ 初读课文，整体感知，认读生字 1、生自由读课文。 汇报：在初读课文后分别请两生说说上面两个问题的答案。 （由于刚开始课文的学习，学生回答时还未能深入理解，因此预设学生是从课文句子中找答案。设计意图：让学生读课文回答这两个问题，意图是让学生从宏观上把握课文整体） 师：同学们回答得非常棒！现在请同学们轻声读课文，要求把字音读准确，不认识的字借助拼音，并且做到不加字、不减字（课件出示读书要求）。 生轻声读课文。 （1）师：同学们读得非常认真。课文中的生字宝宝看到同学们这么认真，想跟你们交朋友，你们愿意吗？ 生：愿意。 （出示课件） ①师：看看谁先和生字宝宝交朋友？老师想请同学们开火车当小老师，如果他读对了，请你们跟他读，如果他读错了，请你们帮帮他。好吗？ （生开火车，一人读之后全班跟读） ②全班齐读生字。 ③师：你能