整十数加一位及相应的减法教案.doc

学科 数学 课题 100以内数的认识例8 初备人姓名 黄宝清 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算。 巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算渗透加法交换律。 运用所学知识，解决简单的数学问题。 教学重点与难点 重点：能够正确地比较迅速口算整十数加一位数及相应减法。 难点：理解整十数加一位数及相应的减法算理。 教学准备 每位学生准备10捆小棒（每捆10根） 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 个人备课 创设情境 提出问题 1.整十数排排队。 “10”这个数是几？它是几位数？你们知道还有那些整十数？你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？ 2.我能填。 3个十和2个一合起来是（ ） 4个十和8个一合起来是（ ） 50里面有（ ）个十 69是由（ ）个十和（ ）个一组成。 通过让学生对“整十数的认识”和“输的组成”的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。 自主探讨，互动学习 1.创设情境，提出问题 师： 开学以来，班里的同学表现很好，老师到商店买数学本作为奖品发给同学们，售货员阿姨先拿了30本数学本，又拿了2本数学本，谁能根据这个信息，提出一个数学问题？ （学生提出问题，老师有选择行的把问题板书在黑板） 预设：老师一共买了多少本数学本？ 2.解决30+2= 引导思考 教师表扬学生爱动脑筋，选择问题“老师一共买了多少本数学本？”（板书） 师：怎样计算呢？ 1.教师板书：30+2= 师：请你说说是怎样想的？为什么是用加法？ （2）讨论探究 （3）组织讨论“30+2=” （4）组织全班交流计算方法 （引导学生理解3个十和2个一组成32，所以30+2=32） （利用班级的训练效应，训练每个学生述说“整十数加一位数的计算过程”突破难点。) （再次引导学生说出“因为30+2=32，所以2+30=32”） （渗透加法交换律。） 1.（1）练一练。 20+6= 5+70= （2）自主举例 请学生举例整十数加一位数的算式。 2.解决32-2= 32-30= 现在我们知道老师买了32本数学作业本，拿两本奖给了两位同学，还剩多少本？ 教师板书： 32-2= （说说你是怎样想的？为什么用减法？） 最后，教师引导学生理解“32是由3个十和2个一组成，从32里减去2个一就剩下3个十，所以32-2=30” 设计意图：训练学生述说“整十数加一位数及相应的减法计算”突破难点。 组织计算32-30= 练一练 25-5= 64-60= 请学生举出有关减法的题目 小结：几十加几就得几十几，几十几减几就得几十 （1）学生思考，根据老师要求提出问题 （2）学生思考，并口头列式 小组讨论、交流，说一说怎样计算“30+2=”，最后全班交流。 学生口算并说出是怎样算的,小组讨论举例 （6）请学生列出算式，学生小组讨论，最后全班交流 （7）学生计算并说出怎样计算的。 巩固练习，应用反馈 总结 1.摆一摆，算一算，并说出是怎样算的。 教师先摆出5捆小棒，再摆出3根小棒. （教师巡视指导，集体订正。） 2.先摆3捆，又摆5根，再拿走5根（教法同上） 3.出示算式，学生摆小棒 40+6= 58-8= 同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？ （8）学生认真观察，写出算式。 （9）学生动手操作，摆小棒 （10）学生思考回答 板书设计 整十数加一位数几相应的减法 例8 30+2= 32-2= 2+30= 32-30= 教学反思